回顧孩子小學六年，我做的最正確的一件事

回顧孩子小學六年的教育歷程，我做的最正確的事，不是為娃報了某個課外班，也不是陪娃讀了多少課外書；而是：

讓倆娃在學習上擁有了自主性，學會自己安排時間和承擔學習任務。

這也使得我在倆娃進入初中高中后，開始了“甩手掌柜”的輕松人生。

當然這個“放手”的過程不是一蹴而就的，而是從1%，10%，50%......慢慢放開的。

就像教孩子騎自行車，一開始也是扶著、推著，然后試著放手一小段，一大段，還得接受他騎的搖搖晃晃，偶爾摔上一跤。

關于中間的過程，我也曾寫過很多文章：

道理誰都懂，但做出這樣的教育選擇背后，有一個至關重要的前提——對孩子的成長保持較高的容錯率，不斤斤計較于每一次考試的分數，坦然接受孩子狀態的起伏波動。

如果家長勢必要讓孩子贏在起跑線，不能接受孩子學習成績的不如意，那么就不會有放手的勇氣，也永遠培養不出孩子的自主性。

今天忽然有此感慨，是因為昨天又接觸到一個大學畢業（而且是211畢業），但仍然啃老的巨嬰。

這孩子，姑且仍叫他“孩子”，大學畢業后，自己找的工作不滿意，上了幾個月班就在家躺平，在家躺平也就罷了，還依舊每天衣來伸手、飯來張口。

母親催他找工作，他就抱怨父母沒本事，不能替他安排個好工作。

父親罵他“廢材”，他就反擊說自己以前都是按父母的要求做的，要廢也是被父母廢掉的。

這就是沒有“自主性”的后果。

所以，當孩子尚在求學的年紀，當培養自主性和考試成績兩者發生矛盾時，到底該怎么做取舍？

我們可以想想十幾年后：是想要一個學歷不佳但能夠自食其力，并敢于為自己人生負責的孩子？還是想要一個學歷雖好，但毫無責任擔當的巨嬰？

自主性，是“責任心”的基礎。

一個自己不能做主的孩子，不可能為“別人的安排”去承擔責任。

養育倆娃這些年，每當孩子跟我爭奪權利，或想要更多“自由”時，我反復傳達的理念就是：

權力跟責任/義務是一體的；自由的代價必須自己承擔。

他們也在自由、約束、自主、挫折中不斷成長，不斷權衡，慢慢知道如何保持一種恰如其分的平衡。

也許我家倆娃不會特別優秀，但他們已經學會了做自己命運的駕駛員，他們會開著自己的小車（可能是寶馬，也可能是小三輪），奔向他們想要達到的目的地。

而我這終將老去的老母親，給他們守望和祝福就好。

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