廣東
動畫片哆啦A夢中，有這樣一個很有深意的片段。
小黑貓打碎了老爺爺心愛的盆栽，老爺爺一生氣，就把小黑貓丟棄了。小黑貓被遺棄后，大雄收養(yǎng)了它。小黑貓起初很警惕怕人，見人就縮頭，對人充滿戒備，很擔心自己再被丟棄。
后來，大雄悉心照料小黑貓，小黑貓為了不被遺棄，會蹭大熊的手心，會陪著大雄走動，熱情地討好大雄
小黑貓的這種討好，讓人看了很心疼。我們可以看出，小黑貓變乖的根本原因，就是它很怕再次被遺棄
同樣的事兒，放在親子關(guān)系里，也絲毫不違和，能夠驗證丟棄式威脅教育，對孩子是有莫大傷害的。
01
丟棄式教育，是棄貓效應的體現(xiàn)
棄貓效應，說的是被主人丟棄過的貓咪，再次被收養(yǎng)時，會主動討好主人，恐懼再被丟棄。
丟棄式教育是棄貓效應的體現(xiàn)，是一種極端且錯誤的教育方式。
這種教育模式下，家長會為了懲罰孩子，選擇放棄、拋棄的手段，讓孩子感覺到恐懼和威脅，來達到把孩子訓化聽話的目的。
在電影《你好，李煥英》中，穿越前的賈玲，偽造錄取通知書，讓媽媽丟臉。賈玲還沒來得及孝順?gòu)寢專透鷭寢屘烊擞栏簦@種屬于被動的拋棄
也正是這種拋棄，讓賈玲穿越后很恐懼，她怕媽媽為自己的犧牲不值得，所以拼命幫媽媽“改命”，撮合媽媽跟廠長的兒子結(jié)婚，哪怕是以母女緣分為代價都在所不惜。
可見，任何情況下，主動或是被動的“丟棄式”教育，確實都不可取。
這種教育對被教育者的傷害，真的很大。哪怕?lián)Q得了被教育者表面的乖巧，但那也并非是發(fā)自內(nèi)心的順從。
02
孩子的乖巧懂事，順從聽話，都是假象
如果爸媽用丟棄式教育，馴化孩子，將棄貓效應用到了親子教育里。那么，雖然可能會收到一定的教育效果，比如，孩子變得乖巧懂事，聽話順從，讓爸媽省心多了。但是，這都是表象是假的，孩子在本質(zhì)上仍然是被逼無奈，才不得不做出的選擇。
一個拖沓不愛寫作業(yè)的孩子，爸媽總對他說：“不寫作業(yè)就別認我這個爸爸、媽媽了”，“我們不要你了”。
那孩子就會感覺到威脅，哪怕他被動哭著寫作業(yè)，看似結(jié)果是好的，但孩子內(nèi)心的恐懼不安，也可能會讓孩子記恨上爸媽。
03
總用“棄貓效應”教育孩子，會破壞親子關(guān)系
總用威脅教育孩子，等孩子長大了，有能力掙脫爸媽的束縛時，很可能就會用極為冷漠的態(tài)度，去對待爸媽。
畢竟，沒人喜歡被威脅，沒人愿意承受恐懼，更沒人會去懷念這種體驗，去真心愛給自己這種糟糕體驗的爸媽。
有位事業(yè)有成的董事長，在中年時回憶自己童年。他說，自己的童年就是噩夢，從來沒感受過安全感，充滿了恐懼體驗。他每天被爸媽以“考不好就不要你了”威脅，他只能拼命去努力，拿高分成績哄爸媽開心。
但當他長大后，事業(yè)有成時，他卻不愿意提及爸媽。有人采訪時，他會拒絕回答爸媽的一切。因為他說，爸媽給我的都是威脅和不安，沒有愛。現(xiàn)在，早就不怎么聯(lián)系了，即使有，也是表面關(guān)系，因為不想回憶痛苦。
如果你愛孩子，就別用棄貓效應教育孩子
愛是體諒，是包容，是用陪伴等善意的信念和行為，去感化孩子。而不是用最簡單粗暴的方式，去威脅孩子的言行，禁止孩子的叛逆。
如果你真的愛孩子，就給孩子足夠多的安全感，用真正的關(guān)懷，去激發(fā)孩子的改變。而不是讓孩子在恐懼里改變自己，在心底里怨恨爸媽。
孩子雖然小，但依然有被愛和歸屬的情感需求，如果家長不能給孩子這份滿足感，孩子的精神世界就是貧瘠和不幸福的了。
等孩子長大后，很可能就會成為一個冷漠和內(nèi)心缺愛的人
愛孩子，就是給孩子尊重，而不是用棄貓效應的丟棄式教育，拿出爸媽的身份強壓孩子一頭。真正愛孩子的爸媽，明白孩子擁有被愛的權(quán)利，會用孩子能接受得了的方式，去管束孩子。比如，用以身作則的方式，鼓勵孩子約束言行，陪伴孩子一起改變。或者，用物質(zhì)獎勵和精神獎勵，給孩子改正錯誤的動力和決心。
總之，千萬別再用棄貓效應這種，丟棄式的教育方式，去教育自家的孩子了。否則，孩子只會跟你漸行漸遠。
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