開(kāi)門(mén)辦學(xué)，同心同行，是鄭州市第二十六中學(xué)始終堅(jiān)守的家校共育理念。為進(jìn)一步凝聚家校合力，提升育人實(shí)效，2026年3月16日、17日下午，學(xué)校分別在體育館一樓報(bào)告廳召開(kāi)了七、八年級(jí)家長(zhǎng)課堂。政教處主任王磊、德育副校長(zhǎng)黃建康分別在兩場(chǎng)家長(zhǎng)課堂上講話，黨總支書(shū)記程雷分別作總結(jié)，全體七、八年級(jí)家長(zhǎng)分場(chǎng)參會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛莊重而熱烈。

一、聚焦源頭治理，筑牢成長(zhǎng)底線

在兩場(chǎng)家長(zhǎng)課堂上，政教處主任王磊與德育副校長(zhǎng)黃建康分別立足年級(jí)實(shí)際，圍繞學(xué)生管理中亟待破解的幾大難題，向家長(zhǎng)坦誠(chéng)通報(bào)情況，提出共育共識(shí)。

他們指出，當(dāng)前學(xué)生管理中暴露出的學(xué)生悄悄帶手機(jī)入校、未滿16周歲騎電動(dòng)車(chē)上下學(xué)、購(gòu)買(mǎi)校門(mén)口無(wú)證攤販零食、不吃早餐引發(fā)健康問(wèn)題等現(xiàn)象，表面上看是學(xué)生行為失范，實(shí)則折射出源頭治理的不足。

1. 手機(jī)管理：從“禁”到“育”

“手機(jī)問(wèn)題，不能只靠‘堵’，更要靠‘疏’。”王磊主任指出，部分學(xué)生將手機(jī)悄悄帶入校園，既影響課堂秩序，也加劇網(wǎng)絡(luò)依賴。學(xué)校已建立手機(jī)管理臺(tái)賬，落實(shí)“發(fā)現(xiàn)一起、治理一起”制度，但真正的治理源頭在家庭。他呼吁家長(zhǎng)：不給孩子把手機(jī)偷偷帶入校園的機(jī)會(huì)，從源頭上切斷誘惑。

2. 交通安全：未滿16歲，絕不騎電動(dòng)車(chē)

針對(duì)部分學(xué)生騎電動(dòng)車(chē)上下學(xué)現(xiàn)象，黃建康副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“交通安全沒(méi)有‘僥幸’，只有‘必然’。”他援引《道路交通安全法實(shí)施條例》相關(guān)規(guī)定，指出未滿16周歲騎電動(dòng)車(chē)屬違法行為，學(xué)校雖聯(lián)合鄭州市交警一支隊(duì)一大隊(duì)、六大隊(duì)多次整治，但源頭仍在家長(zhǎng)的監(jiān)管意識(shí)。希望家長(zhǎng)堅(jiān)決做到“不提供車(chē)輛、不默許騎行、不包庇行為”。

3. 食品安全：從“嘴”到“心”的把關(guān)

“零食可以再買(mǎi)，健康不能重來(lái)。”針對(duì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)校門(mén)口無(wú)證攤販零食的問(wèn)題，學(xué)校已組織護(hù)學(xué)崗開(kāi)展每日巡查、勸離，但源頭治理的關(guān)鍵在于家庭教育。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的消費(fèi)觀與健康觀，拒絕“三無(wú)”食品，守住“入口安全”。

4. 健康習(xí)慣：早餐雖小，關(guān)乎大局

“不吃早餐，影響的不僅是上午的課堂效率，更是孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。”王磊主任提到，上學(xué)期多起學(xué)生因低血糖暈倒的案例，令人警醒。健康的身體是學(xué)習(xí)的前提，而健康的習(xí)慣從早餐開(kāi)始。他呼吁家長(zhǎng)從源頭上保障孩子每日營(yíng)養(yǎng)攝入，做到“早餐不將就，健康不妥協(xié)”。

二、德育為先，關(guān)注成長(zhǎng)狀態(tài)

在八年級(jí)家長(zhǎng)課堂上，德育副校長(zhǎng)黃建康重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了青春期孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)。他指出，德育不是“管住孩子”，而是“理解孩子、陪伴孩子、引導(dǎo)孩子”。他從心理健康、情緒管理、家校溝通等方面出發(fā)，呼吁家長(zhǎng)關(guān)注孩子的“成長(zhǎng)狀態(tài)”而非僅僅是“分?jǐn)?shù)排名”。

“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。我們希望家長(zhǎng)成為孩子的‘盟友’，而不是‘監(jiān)工’。”黃建康副校長(zhǎng)的一番話引發(fā)家長(zhǎng)深思。

三、書(shū)記寄語(yǔ)：家校共育，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)

在兩場(chǎng)家長(zhǎng)課堂的最后，黨總支書(shū)記程雷分別作總結(jié)講話。他從“為什么學(xué)生會(huì)流失”“家長(zhǎng)如何配合學(xué)校”“如何理性看待成績(jī)”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入，深入淺出地闡述了家校共育的核心要義。

程書(shū)記特別引用了教育部最新提出的 “健康第一”教育理念，強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有健康的身體，就沒(méi)有真正的成長(zhǎng)；沒(méi)有健康的心理，就沒(méi)有真正的未來(lái)。”他呼吁家長(zhǎng)：少一點(diǎn)焦慮，多一點(diǎn)陪伴；少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)傾聽(tīng)；少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)溝通。

他還向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的“暢通溝通渠道”機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)遇到問(wèn)題第一時(shí)間聯(lián)系班主任或政教處，避免無(wú)效投訴，理性共建和諧校園。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上學(xué)期學(xué)校收到的投訴中，多起源于溝通不暢。程書(shū)記表示：“溝通不是對(duì)立，而是共建；投訴不是目的，而是改進(jìn)。”

四、開(kāi)門(mén)辦學(xué)，傾聽(tīng)每一個(gè)聲音

本次家長(zhǎng)課堂特別設(shè)置了“家校共育家長(zhǎng)建議表”電子掃碼環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們可通過(guò)手機(jī)掃描二維碼，匿名或?qū)嵜峤粚?duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)與建議。學(xué)校將認(rèn)真梳理、逐條回應(yīng)，真正做到“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，問(wèn)需于民”。

五、暢通渠道，共建和諧校園

學(xué)校在家長(zhǎng)課堂上再次公示了家校溝通渠道：

除了家長(zhǎng)已經(jīng)知道的各位對(duì)應(yīng)班主任的聯(lián)系方式，還公示了政教處、教務(wù)處的固定電話及郵箱、校門(mén)口的校長(zhǎng)信箱。

學(xué)校倡導(dǎo)“理性溝通、首選班級(jí)、逐級(jí)反饋”的溝通原則，鼓勵(lì)家長(zhǎng)遇到問(wèn)題第一時(shí)間與班主任聯(lián)系，避免因信息不對(duì)稱產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

六、攜手并進(jìn)，共創(chuàng)孩子美好未來(lái)

兩場(chǎng)家長(zhǎng)課堂雖已落幕，但家校共育的腳步從未停歇。正如程雷書(shū)記所說(shuō)：“教育是一場(chǎng)溫暖的修行，家校同心，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。”

鄭州市第二十六中學(xué)將繼續(xù)秉持“博文習(xí)禮，立己達(dá)人”的育人理念，暢通溝通渠道，優(yōu)化育人環(huán)境，凝聚家校合力，共同守護(hù)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)與美好未來(lái)。

審核：劉永生

校對(duì)：張盼盼、楊雷

圖文：黃建康、王磊