3月13日上午，“教育家精神引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)研討會”暨行知分中心揭牌儀式在南京曉莊學(xué)院行知園學(xué)術(shù)報告廳舉行。會議由教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心與南京曉莊學(xué)院聯(lián)合舉辦，江蘇省教育廳、江蘇省教育科學(xué)研究院、中國教育科學(xué)研究院及南京曉莊學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會議。來自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖州師范大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院等高校的專家學(xué)者和一線鄉(xiāng)村教育工作者齊聚一堂，研討交流。會議開幕式及揭牌儀式由南京曉莊學(xué)院黨委常委、副校長王本余教授主持。本次研討會匯聚了國內(nèi)教師教育領(lǐng)域的眾多知名專家，既有深耕理論研究的學(xué)者，也有扎根鄉(xiāng)村一線的實踐者。我們期待通過思想的碰撞、智慧的交流，共同為鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)貢獻(xiàn)真知灼見。

張衛(wèi)星、朱旭東、陸岳新、張志華為行知分中心揭牌

開幕式上，南京曉莊學(xué)院張志華校長在致辭中強(qiáng)調(diào)，南京曉莊學(xué)院發(fā)軔于1927年陶行知先生創(chuàng)辦的“曉莊試驗鄉(xiāng)村師范”，是中國近代鄉(xiāng)村師范教育的發(fā)源地，也是近代中國教育家精神的重要策源地。學(xué)校始終傳承弘揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神追求，深耕鄉(xiāng)村教育沃土，為師鑄魂、為國育才。建校99年來，為社會培養(yǎng)輸送了20余萬名基礎(chǔ)教育師資和各類專門人才，其中有近三分之一的畢業(yè)生奔赴鄉(xiāng)村和邊疆，成為行知教育思想的忠實踐行者。從扎根鄉(xiāng)村44年的‘全國教書育人楷模’楊瑞清，到遠(yuǎn)赴云南支教、扎根邊疆的胡小五，再到奉獻(xiàn)雪域高原的周蕾，一代代曉莊人在鄉(xiāng)村教育的沃土上默默耕耘，把“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，轉(zhuǎn)化為扎根基層、服務(wù)人民的新時代教師的生動實踐。張志華欣喜地表示，“從行知先生創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范、點燃鄉(xiāng)村教育星火，到今天我們以教育家精神鑄魂強(qiáng)師、賦能鄉(xiāng)村定向師范生培養(yǎng)，鄉(xiāng)村教育始終是曉莊的初心所系、使命所在。在教育家精神的引領(lǐng)下，如何讓更多優(yōu)秀人才扎根鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村，是時代交給我們的考題。”作為江蘇省首批鄉(xiāng)村定向師范生項目培養(yǎng)單位，南京曉莊學(xué)院以“行知精神”浸潤師德養(yǎng)成，以“鄉(xiāng)土教育”塑造職業(yè)情懷，以“能力導(dǎo)向”強(qiáng)化實踐實訓(xùn)，以“鄉(xiāng)村定向”推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。近10年已有2000余名定向培養(yǎng)師范生返鄉(xiāng)就業(yè)。

張志華致辭

王本余主持開幕式

北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長朱旭東教授對曉莊學(xué)院行知分中心的正式成立表示祝賀，這是一個承載著期待與夢想的時刻，更是一份沉甸甸責(zé)任的開始。陶行知是萬世師表，中國特有教育家精神的集中體現(xiàn)。教師是教育的第一資源。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師隊伍的質(zhì)量，直接決定著下一代成長的高度，決定著國家未來的競爭力。

朱旭東講話

江蘇省教育科學(xué)研究院陸岳新院長在致辭中強(qiáng)調(diào)，教育家精神不是空中樓閣，它必須扎根在每一天的課堂里，扎根在每一次與學(xué)生的對話中。沒有對一線教學(xué)的深耕，任何教育理想都是空談。希望社會各界以陶行知先生為榜樣，心懷“捧著一顆心來”的赤誠，肩負(fù)“不帶半根草去”的奉獻(xiàn)，共同為鄉(xiāng)村教育的振興、為教育強(qiáng)省的建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

陸岳新講話

北京師范大學(xué)教師教育研究院院長袁麗教授宣讀批復(fù)決定。與會領(lǐng)導(dǎo)參與揭牌儀式。

袁麗宣讀批復(fù)

在主題報告環(huán)節(jié)，多位專家圍繞教師發(fā)展、鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)及教育家精神等議題展開深入探討。北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長朱旭東做了題為《中國教師發(fā)展的三重性》，在報告中提出教師專業(yè)發(fā)展是教師運(yùn)用教師精神、教師知識、教師能力等專業(yè)基礎(chǔ)的活動過程，用教育家精神引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展能夠做“有思想的教育”，以教育家精神引領(lǐng)教師專業(yè)能力發(fā)展需要著眼于教師的專業(yè)屬性、職業(yè)屬性和全人屬性的觀點。東北師范大學(xué)教育學(xué)部黨委書記秦玉友做了題為《鄉(xiāng)村教育發(fā)展與教師培養(yǎng)創(chuàng)新路徑 》的報告，他提出“鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)基于鄉(xiāng)村學(xué)校教育實際，當(dāng)前應(yīng)該關(guān)注如何彰顯小班教學(xué)優(yōu)勢，如何駕馭全科教學(xué)優(yōu)勢，如何利用好在地化教學(xué)優(yōu)勢”。湖州師范大學(xué)副校長舒志定做了題為《學(xué)習(xí)于漪老師傳承教育家精神的創(chuàng)新實踐——談“讓生命之花綻放”的教育觀》的報告，他提出“踐行教育家精神的重要經(jīng)驗包括三個方面：一是堅定教育的真理性；二是把握教育的藝術(shù)性；三是樹立教育的歷史觀”。中國教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長易凌云做了題為《教育強(qiáng)國背景下綜合大學(xué)舉辦教師教育：已有成效與未來發(fā)展——基于“國優(yōu)計劃”實施情況的分析》的報告，她提出“綜合性大學(xué)在培養(yǎng)模式上，打造融合式卓越教師培養(yǎng)體系給我們提供了經(jīng)驗。要聚焦卓越教師核心素養(yǎng)，將‘教育家精神’融入培養(yǎng)全過程。通過跨學(xué)科融合、多導(dǎo)師指導(dǎo)、理論與實踐深度融合等方式，構(gòu)建了獨具特色的‘融合式’培養(yǎng)體系，旨在培養(yǎng)具有教育家潛質(zhì)的優(yōu)秀教師 ”。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長教授葉忠做了題為《時代變局驅(qū)動教師教育改革的窗口機(jī)遇與路徑選擇》的報告，他提出“我國教師教育正處在人口變動、技術(shù)革命與戰(zhàn)略升級三重因素交匯的歷史性節(jié)點，迫切需要通過建立跨部門共同體，以教育家精神位為紐帶，構(gòu)建動態(tài)調(diào)整機(jī)制來進(jìn)行頂層設(shè)計 ”。華東師范大學(xué)教育學(xué)部副部長教授劉世清做了題為《教育改革的時代使命》的報告，他提出“ 對于新時代鄉(xiāng)村教師而言，迫切需要從單一的知識教學(xué)者，轉(zhuǎn)變?yōu)猷l(xiāng)土文化的闡釋者、在地化課程的開放者、鄉(xiāng)村文明的守望者。鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)變革，需要通過育人目標(biāo)、課程模塊、見習(xí)實踐與教育評價的綜合變革，才可能讓教師在鄉(xiāng)村學(xué)校享受專業(yè)的尊嚴(yán)、創(chuàng)造的快樂、生活的意義”。陜西師范大學(xué)民族教育學(xué)院院長，陜西省教師教育協(xié)同創(chuàng)新中心執(zhí)行主任龍寶新做了題為《教育家精神的實踐轉(zhuǎn)譯》的報告，他提出“教育家精神的落地線路要以精神聚魂為首，教改行動為核，群團(tuán)實踐為基”。華中師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長戴偉芬做了題為《高質(zhì)量教師教育體系》的報告，她提出“人工智能時代，AI技術(shù)可以應(yīng)用到鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)中，建立AI名師可以產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)互動，還可以改變培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的問題，針對培訓(xùn)涉及到的鄉(xiāng)村文化、農(nóng)業(yè)生態(tài)少的狀況，可以放入文化適應(yīng)性，增強(qiáng)培訓(xùn)的個別化和差別化”。湖南第一師范學(xué)院初等教育學(xué)院院長曾曉潔做了題為《地方教師教育改革》的報告，她提出“AI時代，地方師范院校培養(yǎng)師范生迫切需要把教育家精神滲透到各個環(huán)節(jié)，湖南一師通過開設(shè)‘教育家精神選講’‘一師教育與一師先生’等課程取得了顯著的育人成效 ”。

最后，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院院長張濟(jì)洲作《學(xué)做“大先生”——教育家精神引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的行知模式建構(gòu)與實踐》主題報告，指出構(gòu)建以陶行知教育家精神為靈魂，“專業(yè)鏈-實踐鏈-生態(tài)鏈”三鏈融合為骨架的鄉(xiāng)村教師全周期培養(yǎng)模式。培養(yǎng)心懷大愛、腳踩泥土、手中有法、眼中有光的鄉(xiāng)村“大先生”。

與會專家作報告

本次研討會圍繞各議題展開深入交流，為新時代鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了重要思路。與會師生一致認(rèn)為，在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育協(xié)同創(chuàng)新，推動教育家精神融入教師培養(yǎng)全過程，為建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍提供堅實支撐。

會議現(xiàn)場

來源：南京曉莊學(xué)院

編委會：戴萬祥 周潔 袁靖涵 徐曉波

執(zhí)行主編：周潔

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