禮賢文脈

開欄簡介：

語文是一門非常有趣、益人神智的學(xué)科，語文就是文化。語文教學(xué)的任務(wù)，就是教會學(xué)生讀書和作文。提高寫作水平，有很多途徑，總的來說，多閱讀，多觀察，多思考，多領(lǐng)悟是通常的途徑。語文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性，二是情感性，三是靈活性。“文章不是無情物。”學(xué)語文不能機(jī)械死板地學(xué)，自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。勤讀、勤思、勤寫，是練就寫作本領(lǐng)的必經(jīng)之路。基于上述原因，我們開設(shè)此欄目，給九中同學(xué)提供一方展現(xiàn)才能的園地，我們的口號是：“在語文的天地中飛翔！”

—— · LI XIAN WEN MAI · ——

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

生活中總有很多遇見，世間萬物都是遇見。與自然遇見，也許就是一次詩意的旅程；與書籍遇見，也許就是一次心智的陶冶；與他人遇見，也許就是一次心靈的碰撞。當(dāng)溫暖遇見寒冷，便有了雨；當(dāng)春天遇見冬天，便有了歲月；當(dāng)梅花遇見寒冬，便有了生命的綻放……總有一次遇見，會讓我們難以忘懷。

請以“遇見”為題，寫一篇文章。

要求：

(1)文體自選(詩歌除外)

(2)不少于1500字

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

遇見

2024級14班 蘇睿瑄

遇見

冬春之交，天氣初暖，約定在稻稗的相扶中，看飛鳥渡河灘。我與你的“遇見”，恰似懵懂與成長間、邂逅與重逢時，輕嘆的一聲“哦，你也在這里嗎？”

直到我們之間，有了一次相遇。

那時我看到你正在用手心接住落下的薄霧。也許那是個薄夏的清晨，我仍記得短短的袖口沾了些風(fēng)的纖維。

談起各自喜歡的季節(jié)，我給出了“冬天”的答案，你就放下那朵花，跑來同我耳語——“你看，我們喜歡的季節(jié)都是緊緊挨在一起！”你來到我身邊，恰如一個春天蹦蹦跳跳地出現(xiàn)。

三月初，天氣正溫和，梨花漫山遍野。風(fēng)自顧自地讀起了“汪曾祺”，你念：“都說梨花像雪——”，我笑著回你“梨花的瓣子是月亮做的。” 我常以為，如果我是冬天，那么你便是春天，所以同你的遇見，讓我的世界吹起三月風(fēng)，你的世界下起梨花雪。遇見你，像是遇見了另一個我自己。于是在一個響晴的春天，不可避免地，這場浪漫的“遇見”，被人們稱為“邂逅”。

你總說我是候鳥，待羽翼豐滿之時便親手引我和你一同飛入南方的天空，從此一年四季，兩場歸途。我們會在濕潤和暖的南方天空遇見其他振翅的候鳥。但總會有那樣一場遇見，在海風(fēng)減弱之際，遷徙啟程之時，我們相聚于大洋上空，乘風(fēng)不停地觸碰對方豐滿許多的羽翼。想在那時，你會脫離鳥群等候我，將太平洋左岸的氤氳水汽捧來，為我降一場雨。然后告訴我：“南方見。”候鳥的起飛，總是為了更好的重逢。而我與你的遇見，就是這樣一場浩大的重逢，讓我足矣飛向更南的遠(yuǎn)方，無論晴雨。

于是在某個溫暖的十月，我們將這場曠日的“遇見”，賦予了“重逢”的名字。

九月和十月，雨落在雨上面。你彎腰，絨毛觸碰到我葉脈的白。你在眾人贊美稻浪金黃時，拾起我腳邊一粒稗草的籽實(shí)，對著陽光瞇起眼：“真好，它永遠(yuǎn)不需要垂首。”

你是垂首的稻，扎根于農(nóng)人喜愛的傳統(tǒng)與秩序，向世界獻(xiàn)出用生命締結(jié)的米。而我，是伴生于你的稗，從你的根系間覓得一份不被拔起的安穩(wěn)，也回報以搖曳的綠意。我們共享同一片泥土的深意，同一場雨水的恩澤。你不曾試圖將我變成稻，正如我從未想將你拉離土壤。我們只是并肩站立，在風(fēng)來時，你讓我看見，稗子的灑脫是風(fēng)的形狀，稗子的倔強(qiáng)是土地的脊梁。你為我灑下月光，于是我那屬于稗子的、羞于見光的部分，第一次坦然舒展。一場屬于稻麥的豐收，是遇見，讓我也結(jié)出果實(shí)。

在懵懂的歲月里、成長的漫長時光中與你相遇，像是一棵伏地的秸稈遇見一場早到的春天——被清風(fēng)托舉的那刻，又能夠看到盈盈的池波。從此，生命中的一切，都是初青。

（指導(dǎo)教師 高昆）

【點(diǎn)評】

青島九中 陶文

世間的一切皆是遇見。遇見是一種神奇的緣分，它往往意味著我們在合適的時間、合適的地點(diǎn)，遇到了合適的人和事。無論是偶然的邂逅還是刻意的相逢，都是生命中不可或缺的一部分。無論是人與人之間的相遇相知，還是對世間萬物的認(rèn)識了解，亦或?qū)θ松κ澜纭⒌捏w悟認(rèn)識，皆是遇見的體現(xiàn)。

這是一道命題作文，據(jù)題目提示語可知，“遇見”的可以是某個人，可以是某件物，可以是某種情感，可以是某一風(fēng)景――一切能體現(xiàn)“神奇”，給予你驚嘆、遐思、回味、憬悟的東西皆可為文。這就為作者提供了廣闊的發(fā)揮空間。

蘇睿瑄同學(xué)一向以文思獨(dú)到、文筆優(yōu)美細(xì)膩見長。本文至少體現(xiàn)了兩種動人的“遇見”之美。一是情感之美，如箜篌妙手彈奏出一曲高山流水；二是語言之美，如錦心繡口吟詠出了人生的韻律。本文再次印證了我的一個想法，好文章有一條標(biāo)準(zhǔn)：以理服人、以情動人。“文章不是無情物”，情理兼?zhèn)洌牟梢簿途邆淞恕Ｌ煲饩殨碎g要美文。

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教師簡介

陶文，中學(xué)高級教師，山東省語言文字先進(jìn)工作者，青島市教學(xué)能手，市級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。青島市先進(jìn)教研組長。兩次獲得青島市優(yōu)秀青年專業(yè)人才稱號。

本期統(tǒng)籌：陶文

一審：竇金鈺

二審：孫雪梅

三審：馬良

來源：宣傳中心

# 第3690期 #

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