對于學(xué)術(shù)研究而言，文獻(xiàn)綜述無疑發(fā)揮著不可或缺的作用，是學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)。眾所周知，文獻(xiàn)綜述是在對某研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對特定領(lǐng)域研究成果的綜合思考。然而，文獻(xiàn)綜述易陷入“總結(jié)舊有文獻(xiàn)”的思路。鑒于此，跳脫“堆積式”文獻(xiàn)綜述，有效識別并填補(bǔ)研究空白，顯得尤為珍貴。如何從海量龐雜的文獻(xiàn)資料中提煉出實(shí)用的研究框架？怎樣利用文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)分析、文獻(xiàn)歸納等，提升科研生產(chǎn)力與效率？在充分研讀舊有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，填補(bǔ)研究空缺具有怎樣的突破性意義？長期以來，國際學(xué)術(shù)界眾多學(xué)者圍繞文獻(xiàn)綜述開展過專門研究，并出版相關(guān)著作。為探討文獻(xiàn)綜述之于學(xué)術(shù)研究的意義，本報(bào)記者梳理了該領(lǐng)域部分具有代表性的重要作品及其主要見解。

文獻(xiàn)綜述是訓(xùn)練學(xué)術(shù)思維的過程

英國愛丁堡大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展研究所曾發(fā)表作家愛倫·高（Allan Gaw）的一份實(shí)用學(xué)習(xí)指南《撰寫有效的文獻(xiàn)綜述：一份研究指南》。愛倫·高曾在多個高校與研究機(jī)構(gòu)任職，對文獻(xiàn)綜述有著深入研究和透徹分析。他指出，對于科研人員，只要涉及論文、課題申請或開題報(bào)告，幾乎都少不了文獻(xiàn)綜述的身影。他結(jié)合自身長期從事科研工作的經(jīng)歷提出，文獻(xiàn)綜述承擔(dān)著重要作用。

愛倫·高認(rèn)為，文獻(xiàn)綜述能幫助科研人員判斷是否真正了解相關(guān)研究領(lǐng)域，并理解其他學(xué)者的邏輯脈絡(luò)；它能凸顯科研人員自身的研究在整個學(xué)科圖景中的定位，是延續(xù)、挑戰(zhàn)，或填補(bǔ)空白；它也是訓(xùn)練學(xué)術(shù)寫作思維的過程——讓科研人員從“信息接收者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶畔⒓軜?gòu)者”。指南中還提到，有兩種常見的文獻(xiàn)綜述類型：一種是敘述性綜述（narrative review）；另一種是系統(tǒng)性綜述（systematic review）。二者特征有所不同，前者更為常見，依賴作者的主觀判斷和綜合能力，在寫論文、綜述文章、研究計(jì)劃時(shí)最常使用；后者在實(shí)證研究中應(yīng)用更廣，強(qiáng)調(diào)流程透明、標(biāo)準(zhǔn)明確。

讓文獻(xiàn)之間產(chǎn)生對話

美國加利福尼亞州立大學(xué)洛杉磯分校名譽(yù)教授何塞·L. 加爾萬（Jose L. Galvan）與他的女兒、加利福尼亞州立大學(xué)北嶺分校助理教授梅麗莎·C. 加爾萬（Melisa C. Galvan）共同著有《文獻(xiàn)綜述寫作》一書。該書被作為美國上百所大學(xué)多個院系的論文指導(dǎo)課程教材，并暢銷全球20余年，曾占據(jù)美國亞馬遜社會科學(xué)研究熱銷排行榜。在長達(dá)近40年的學(xué)術(shù)生涯中，加爾萬總結(jié)了寶貴的文獻(xiàn)綜述寫作心得，并將其融入該書編撰過程中。

如何撰寫一篇有價(jià)值、高質(zhì)量的文獻(xiàn)綜述？《文獻(xiàn)綜述寫作》一書給出了清晰答案。加爾萬父女通過使用大量學(xué)術(shù)期刊實(shí)例進(jìn)行了說明，并介紹了115條簡明扼要的準(zhǔn)則，使讀者得以領(lǐng)會文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)分析、綜述撰寫的方法。二位作者認(rèn)為，要寫出一篇觀點(diǎn)獨(dú)到、結(jié)構(gòu)緊湊的文章，文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)分析至關(guān)重要，尤其對于分析性寫作尤為如此。書中介紹的文獻(xiàn)綜述寫作方法包括：選擇適合需求的搜索引擎；熟悉在線數(shù)據(jù)庫的功能；嘗試“高級檢索”功能；確定主題關(guān)鍵詞以定位信息來源；擴(kuò)大文獻(xiàn)列表；分析定量和定性文獻(xiàn)等。作者在書中強(qiáng)調(diào)，從最新的研究開始，然后回溯；識別里程碑式的或經(jīng)典的研究和理論家；創(chuàng)建電子表格來匯編筆記等，都是有益的方法與技巧。該書有三點(diǎn)值得贊揚(yáng)，一是順應(yīng)了21世紀(jì)大學(xué)圖書館的新數(shù)字環(huán)境；二是書中提到如何避免冗長、泛泛的參考文獻(xiàn)列表，為讀者帶來啟發(fā)；三是提醒廣大作者，正確引用文獻(xiàn)，避免剽竊風(fēng)險(xiǎn)。

盡管每個人都能夠?qū)懳墨I(xiàn)綜述，但真正寫得好的卻并不多。很多綜述只是把讀過的文獻(xiàn)一篇篇列出來，缺乏評判、缺乏組織，甚至缺乏主題。因此，讓文獻(xiàn)之間產(chǎn)生對話，區(qū)分論斷和論據(jù)、識別各項(xiàng)研究之間的關(guān)系十分必要。《撰寫有效的文獻(xiàn)綜述：一份研究指南》中提到，一些科研新人以為文獻(xiàn)綜述即是把讀過的論文總結(jié)一遍，于是寫出來的內(nèi)容像一份冗長的閱讀筆記……A說了什么，B做了什么，C用的是哪個方法……但作者指出，這是一種常見的誤區(qū)。文獻(xiàn)綜述的真正價(jià)值，不在于“你讀了多少”，而在于“你怎么看”。愛倫·高以一個生動的比喻舉例：如果每篇論文是一根線，你只是把不同顏色的線剪下來丟在讀者面前，那只是“展示”。但只有當(dāng)你將這些線織成一塊布，勾勒出新的形狀，才構(gòu)成真正意義上的文獻(xiàn)綜述。

尋找研究領(lǐng)域空白點(diǎn)

很多人寫文獻(xiàn)綜述時(shí)的最大困擾是“文獻(xiàn)太多，看不過來”。愛倫·高將此稱為正常的“文獻(xiàn)焦慮”，尤其當(dāng)初入某個研究主題時(shí)，學(xué)術(shù)判斷力會顯得不足。在浩如煙海的文獻(xiàn)資料中，找出相關(guān)研究空白點(diǎn)需要審慎的獨(dú)立思考能力。對文獻(xiàn)所體現(xiàn)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理，需要融入作者本人的眼光來進(jìn)行歸納與評判。

《文獻(xiàn)綜述寫作》一書強(qiáng)調(diào)了批判性思維的重要性，并指出，有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)才是好的文獻(xiàn)綜述，找到“作者的聲音”才最為可貴。愛倫·高也表達(dá)了類似見解。他指出，參考文獻(xiàn)本身是一份經(jīng)過學(xué)術(shù)界篩選的“優(yōu)質(zhì)清單”。然而，文獻(xiàn)綜述的真正價(jià)值，不在于“你讀了多少”，而在于“你怎么看”。準(zhǔn)確判斷研究問題所在、用的是什么方法、結(jié)論是否有說服力、具有哪些局限，更為關(guān)鍵。這需要在文獻(xiàn)之間進(jìn)行比較，并提出自己的獨(dú)有觀點(diǎn)，比如哪種研究方法更為嚴(yán)謹(jǐn)、哪條理論路徑更具前景；也可以指出哪些研究問題仍未被解答，哪些領(lǐng)域仍存在結(jié)構(gòu)性空白。這些內(nèi)容既可以作為研究計(jì)劃書的鋪墊，也可以作為論文正文的前奏。

美國拉文大學(xué)榮譽(yù)教授勞倫斯·A. 馬奇（Lawrence A. Machi）與美國加利福尼亞州教育部前教育專家合著有《怎樣做文獻(xiàn)綜述：六步走向成功》一書。書中提到，文獻(xiàn)綜述工作復(fù)雜煩瑣、耗時(shí)費(fèi)力，且充斥著各類研究方法，常常讓人倍感壓力。該書向讀者介紹了結(jié)構(gòu)化的六步文獻(xiàn)綜述模型，幫助讀者凝練研究主題、精準(zhǔn)檢索文獻(xiàn)，梳理海量圖書、期刊和其他文獻(xiàn)。該書也給出了關(guān)于文獻(xiàn)透明度與版權(quán)責(zé)任意識的建議，因而備受讀者歡迎。

愛倫·高指出，撰寫學(xué)術(shù)論文是一件較有壓力的事情，而熟練掌握文獻(xiàn)綜述技巧，可以緩解寫作焦慮，消除學(xué)術(shù)寫作后顧之憂。若方法得當(dāng)，文獻(xiàn)綜述寫作痛點(diǎn)可以被擊破，文獻(xiàn)綜述可以變成一次輕松愉悅的學(xué)術(shù)旅程。在他看來，主動閱讀是克服文獻(xiàn)焦慮的有效路徑。隨著閱讀的深入，不同研究之間的相似、沖突、空白會慢慢浮現(xiàn)，這些線索將是后續(xù)寫作最有價(jià)值的素材。他同時(shí)指出，在文獻(xiàn)綜述寫作中，最后的結(jié)尾不能只是總結(jié)，結(jié)論應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更高的價(jià)值。

中國社會科學(xué)報(bào)記者 白樂

來源：中國社會科學(xué)報(bào)

責(zé)任編輯：趙琪

新媒體編輯：宗敏

如需交流可聯(lián)系我們