導(dǎo)讀：教育是一門學(xué)問，這和父母的學(xué)歷、社會(huì)背景并不全然有關(guān)系，只有能夠真正掌握教育真諦的家長(zhǎng)才能夠在管教孩子這件事上擁有主動(dòng)權(quán)。

生活中有很多家長(zhǎng)在管教孩子的時(shí)候糾結(jié)不已，面對(duì)眼前的小人兒，自己究竟是應(yīng)該嚴(yán)格管教還是應(yīng)該由著孩子性子來呢？其實(shí)，家庭教育并非是黑白分明般的“非嚴(yán)即松”，掌握好教育尺度的“權(quán)威型家長(zhǎng)”才能夠讓孩子成長(zhǎng)得更好。

有這樣一段監(jiān)控視頻引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。在視頻中，一名男生貼著學(xué)校走廊的外墻面站立，男生的母親步履匆匆地趕來，隨即對(duì)男生進(jìn)行了一番言辭激烈的批評(píng)教育。情緒激動(dòng)的男生媽媽越說越激動(dòng)，隨后用手狠狠地給了兒子一巴掌。

男生的老師發(fā)現(xiàn)這一情況后趕緊過來勸說，隨后拉著男生母親去了辦公室詳談。就在男生媽媽和老師離開后不久，這名挨了打的男生一躍而起，決絕地從學(xué)校走廊跳了下去。一個(gè)年輕的生命就此畫上了休止符。

據(jù)悉，這名男生來自離異家庭，母子倆相依為命。為了能夠讓兒子有出息一點(diǎn)，一天打多份工的母親對(duì)其要求嚴(yán)格。當(dāng)天，男生因?yàn)閲^同學(xué)打撲克而被老師請(qǐng)了家長(zhǎng)，恨鐵不成鋼的男生母親氣憤不已，于是在沒有詳細(xì)了解情況的時(shí)候就動(dòng)手打了兒子。

令人遺憾的是，就在前不久這位痛失兒子的母親也自殺了。她是那么的愛兒子，她自始至終都無法面對(duì)因?yàn)樽约旱氖д`造成了兒子的離開。在新聞發(fā)布后，有很多家長(zhǎng)對(duì)這對(duì)母子表達(dá)了同情，同時(shí)也著實(shí)為孩子的教育問題感到頭疼。

有網(wǎng)友留言稱，“現(xiàn)在的孩子普遍早熟，如果家里管得松的話孩子很容易禁不住誘惑學(xué)壞，可是如果家長(zhǎng)管得太嚴(yán)的話，又很怕孩子心理脆弱一時(shí)想不開！我們當(dāng)家長(zhǎng)的也真的是左右為難。”

管孩子是“嚴(yán)點(diǎn)”好還是“松點(diǎn)”好？家長(zhǎng)別努力錯(cuò)了方向

在傳統(tǒng)的教育理念中，“孩子不打不成器”、“嚴(yán)父出孝子”等等這樣的理論備受推崇，而當(dāng)下更加開明的教育理念們則更傾向于釋放孩子的天賦潛能，讓孩子擁有快樂、自由的成長(zhǎng)空間。而當(dāng)這兩種教育理念發(fā)生碰撞時(shí)，家長(zhǎng)們難免會(huì)在“嚴(yán)點(diǎn)”好還是“松點(diǎn)”好教育方式上猶豫不定。

但是其實(shí)，教育的原則和底線決定了它的“嚴(yán)肅性”，同時(shí)，教育的方式和方法又決定了它的“變通性”。如果家長(zhǎng)僅僅按照“嚴(yán)點(diǎn)管”或者“松點(diǎn)管”的單一的教育方式進(jìn)行管教的話，那么孩子的教育很可能被置身于過于極端的境遇之中。

一味推崇“嚴(yán)點(diǎn)管”的父母很有可能會(huì)在不知不覺中透支自身與孩子間的親密度，激發(fā)孩子的逆反心理。在孩子有了自我意識(shí)以后，管教過分嚴(yán)格的父母更容易培養(yǎng)出低自尊感的孩子，他們或?qū)Ω改?strong>過分依賴，或?qū)Ω改?strong>心懷芥蒂。

一味推崇“松點(diǎn)管”的父母很容易就會(huì)模糊教育的底線，完全任由著心智尚未發(fā)育成熟的孩子任性而為，這其實(shí)也是父母有失管教之責(zé)的表現(xiàn)。尤其是在孩子的三觀尚未完全建立的時(shí)候，父母的管教不及時(shí)很有可能會(huì)導(dǎo)致他們走歪路。

為啥“權(quán)威型家長(zhǎng)”教育孩子的時(shí)候最輕松？松弛有度是訣竅

事實(shí)上，“嚴(yán)點(diǎn)管”和“松點(diǎn)管”并非不可兼容，推崇松弛有度的教育理念的權(quán)威型家長(zhǎng)在孩子的教育問題上表現(xiàn)得更為輕松。權(quán)威型家長(zhǎng)懂得在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)建立起家長(zhǎng)權(quán)威，讓孩子在信服的基礎(chǔ)之上“乖乖聽話”。

父母不該是孩子的對(duì)立面，權(quán)威型家長(zhǎng)不會(huì)以透支與孩子間的親情維系的代價(jià)來實(shí)現(xiàn)教育的目的。這種類型的家長(zhǎng)更容易培養(yǎng)出內(nèi)心有安全感的孩子，在面對(duì)問題時(shí)，內(nèi)心有安全感的孩子不會(huì)因?yàn)楹ε潞涂謶侄蚋改鸽[瞞，相反地，他們更容易作出主動(dòng)向父母坦白、求助的舉動(dòng)。

權(quán)威型家長(zhǎng)在教育中占有主動(dòng)權(quán)，與此同時(shí)他們也愿意給予孩子適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)權(quán)。這使得孩子在家庭生活中更具存在感，同時(shí)他們也能夠擁有被父母尊重的心理感受。隨著孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，作為獨(dú)立個(gè)體的他們對(duì)于自我存在和自我實(shí)現(xiàn)有了更高的要求，權(quán)威型家長(zhǎng)的教育理念則很好地契合了這一點(diǎn)。

父母?jìng)冊(cè)鯓幼霾拍軌虺晒Φ匦逕挸伞皺?quán)威型家長(zhǎng)”？

1.堅(jiān)持一致的教育原則

有不少父母在教育孩子的時(shí)候喜歡“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，一個(gè)人負(fù)責(zé)教育孩子，一個(gè)人負(fù)責(zé)安撫孩子，乍聽之下這樣的教育方式很有智慧，但是其實(shí)這樣的教育方式很容易被孩子看成是教育原則的不一致。孩子們會(huì)更傾向于“護(hù)著”自己的一方，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)的教育底線模糊，教育成效不高。

2.適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亍傲⒁?guī)矩”

通過規(guī)矩來約束孩子遠(yuǎn)比通過父母發(fā)威的方式來得輕松，同時(shí)效果也更好。在立規(guī)矩之初，孩子會(huì)有明顯的不適應(yīng)之感，這其實(shí)是他們?cè)?strong>試探父母的底線。如果父母可以咬牙狠心地堅(jiān)持下去，那么被立起來的規(guī)矩會(huì)讓父母的教育更有效地被孩子服從和接納。

3.拒絕“雙標(biāo)”，家長(zhǎng)以身作則

如果家庭教育只是局限于孩子，那么滿嘴大道理卻言行不一的家長(zhǎng)就無法起到正確的示范作用。家庭教育應(yīng)該建立在拒絕“雙標(biāo)”的基礎(chǔ)之上，只有父母懂得以身作則，這才會(huì)讓家長(zhǎng)權(quán)威順利地被樹立起來。權(quán)威和淫威的概念不同，孩子對(duì)此的反饋方式也有所不同。

想要成為權(quán)威型家長(zhǎng)并不容易，正如天底下沒有任何一套教育方案，可以適用于所有孩子。所以，在努力成為權(quán)威型家長(zhǎng)時(shí)，父母?jìng)円惨嘤^察，孩子的表現(xiàn)和反應(yīng)，加深自身對(duì)于孩子的成長(zhǎng)需求了解，這樣才會(huì)讓教育理念實(shí)行的更加接地氣。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

李玫瑾教授說，教育的關(guān)鍵，是對(duì)孩子進(jìn)行心理教育。所以，當(dāng)父母對(duì)教育的尺度把握不好時(shí)，不妨試著傾聽下孩子的內(nèi)心需求，從孩子的角度，更有同理心地看待他們所遇到的成長(zhǎng)問題。

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