“節氣是否科學？”科普作家走進高中校園，用武漢本土植物給出生動答案

極目新聞記者 國倩

通訊員 何書杭

實習生 陶金宇 孫雨楨

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”4月9日下午，武漢市實驗學校的報告廳內，齊誦《二十四節氣歌》的聲音整齊而響亮。一場別開生面的“院士專家進校園”科普宣講活動，在這瑯瑯書聲中拉開帷幕。

本次活動特邀“湖北省科普大使”、著名科普作家、武漢出版社副編審劉從康老師走進校園。他以《節氣與物候》為題，為全校師生帶來了一場融科學與文化于一體的精彩報告。

講座伊始，劉老師以“節氣是否為中國獨有”、“節氣是否科學”等問題引發在場師生的好奇。他從歷法角度切入，結合中外文明對比闡釋二十四節氣的中國起源，梳理其從《尚書?堯典》的早期記載，到《呂氏春秋》的初步發展，再到《淮南子》完整確立的歷史脈絡，點明二十四節氣是中國人觀自然、順天時的智慧結晶。

為了讓抽象的知識變得可感可觸，劉老師特意以武漢本土植物為線索，將物候知識與古詩詞、民俗巧妙融合。一幅幅精美的圖片，一句句經典的詩句，生動展現了江城草木間的節氣流轉。他引導師生從身邊植物開花、發芽、落葉的變化中，親身感受二十四節氣給日常生活帶來的影響——這種“看得見、摸得著”的講解方式，引發了在場師生的強烈共鳴。

互動環節，同學們踴躍舉手，現場氣氛熱烈。一位高二男生現場提問：“同樣是清明節期間，為何武漢的櫻花逐漸凋落，而杭州的花卻開得正盛？”劉老師笑著回答：二十四節氣形成于漢代，其時序規律以黃河中下游為基準，具有地域局限性。我國不同氣候區溫度、降水各有不同，同類植物的花期自然有所差別。

科普活動結束后，武漢市實驗學校飛揚文學社社長汪梓煊接受記者采訪時表示：“這場科普宣講不僅深化了我們對二十四節氣這一中華優秀傳統文化的認知，更啟迪著我們走進自然、感受生命的律動。”高二（10）班文科生徐星宇則坦言，此次科普活動中關于植物物候的講解補齊了地理學科的知識盲區，令其受益匪淺。

“盡管在科技發達的當下，二十四節氣的指導功能逐步弱化，但它仍然是連接人類與自然的重要通道。”該校相關負責人表示，未來，學校將持續搭建此類科普交流平臺，邀請更多專家學者走進校園，助力學子們在知識的海洋中拓寬視野、增長才干，在探索自然與傳承文化中成長為兼具科學素養與文化底蘊的新時代青少年。

（來源：極目新聞）