深耕杏壇譜華章—邱縣第二中學附屬小學黨支部書記、校長王英帥

（通訊員：劉慶華 蘇延超 郭磊）從一名普通教師成長為河北省中小學骨干校長、邯鄲市首批教育家型校長培養對象、邯鄲市王英帥名校長工作室主持人……當別人贊嘆他的履歷時，他總是謙虛地說：“這一路都是因為有邱縣教育這個平臺，作為一名土生土長的邱縣人，我只是家鄉教育無數奮斗者中的一個普通代表。”

自1994年成為一名光榮的人民教師，邱縣第二中學附屬小學黨支部書記、校長王英帥在教育這條道路上已經走過了32個春夏秋冬。一路走來，用腳步計算，他覺得這是一段以育人為起點的旅程。在教育追夢的路途上，雖然崗位一直在變，但他的教育初心始終不渝。

群雁高飛頭雁領

“看起來很嚴肅的校長，和孩子們交談時總是十分和藹可親”“最早到校的是校長，最后一個看著師生離校的還是校長”“校園的角角落落里，經常看到校長忙碌的身影”……這是師生和家長們對王英帥校長的一致評價。“向我看齊，要求大家做到的，首先我會帶好頭”，這是他在全體教師大會上的鄭重承諾。他說到做到，以自身的行動感動、感染著身邊的每一個人。

“人民教育家”于漪說：“人生在天地之間，各有責任。教師的責任更是千鈞重。只因他一個肩膀挑著孩子的現在，一個肩膀挑著國家和民族的未來！”在現實的映照下，理想與信念更加凸顯其意義和價值。王英帥結合學校實際，大力倡導“三個負責”的辦學理念（即為自己的職責名譽負責、為孩子的終身幸福負責、為轄區內的父老鄉親負責），引導廣大教師爭做新時代“四有”好老師，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

校園文化是學校發展的靈魂，它能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，起到“潤物細無聲”的教育魅力。

圍繞“培植孩子杰出心智，成就教師幸福人生”這一辦學理念，王英帥對校園文化進行了整體規劃與設計，重點創建了以“心智教育”為主題的校園文化。在他的帶領下，學校對五棟連體教學樓進行了科學的命名，辦學宗旨等教育理念醒目引人，黨建文化長廊、書法文化長廊、班級文化長廊等特色文化五彩繽紛，育人理念墻、《少年中國說》勵志墻、手工藝術文化墻等墻體文化彰顯書香育人內涵。

校園草木錯落有致、搖曳生姿、色彩豐富，“四季常綠、三季有花”的“花園式”校園處處洋溢著濃厚的文化氣息。漫步在校園中，師生們每時每刻都能從中受到潛移默化的教育，在發展思維的同時，也獲得了幸福的成長體驗。

“頭雁先飛，群雁齊追。”2023年8月，邯鄲市教育局組建邯鄲市王英帥名校長工作室，充分發揮名校長王英帥的先鋒模范作用，通過專題研討、經驗交流、跟崗培訓等活動，引領和輻射永年區、成安縣、大名縣、曲周縣、館陶縣等地區的10余所學校，促使成員校的辦學品質發生質的變化，成為名副其實的名校長、名校“助推器”。

“您認為讓自己最自豪的事情是什么呢？”面對來校參觀的同仁們的提問，王英帥毫不猶豫地說：“我只是一名普通的小學校長，自己扎根鄉村教育29年，后來調入縣城工作，先后在三所小學當過校長，每次調離，總有很多人記著我的‘好’。也許這就是讓自己最欣慰的事吧。”簡簡單單的一個“好”字，生動形象地詮釋了他對育人初心的堅守，對學校發展的擔當，對家鄉教育的默默奉獻。

眾人拾柴火焰高

“近年來，我們走出去培訓的機會明顯比以前多了，并且培訓的層次很高。以2024年為例，我先后參加全國‘主題閱讀’課題組階段性成果交流會、河北省中小學高效課堂展示研討會、河北省微課大賽等活動，受益匪淺，感受頗深。”邯鄲市骨干教師、學校語文學科帶頭人于秀珍老師說，這些交流，開闊了教育視野，優化了教學方法，顯著提高了教學水平和業務素質。

“根深則蒂固，源遠方流長。”據王英帥介紹，學校先后加入全國“主題閱讀”課題組、山東教育學會、河北教育名師團等教研團隊，選派教師到北京、濟南等地學習“吟誦教學”“誦讀識字”等先進的教學理論，學成歸來后，通過示范課、專題講座、跟蹤指導等形式，帶動全體教師教學水平的提高。同時，組織教師將教學反思和閱讀教育專著作為必修課，定期開展研討交流活動，分享教學經驗，積累教研資源，推動教師爭做“有思想的教育者”。

依據多年的實踐經驗，結合學校教研實際，他創新實施“五日教研法”（即周一為集體備課日、周二為教研組內研討日、周三為校內公開課展示日、周四為專題學習日、周五為教學反思日），指導教師們在“備—觀—思—議—改”的實踐中，形成“個案—共案—個性學案”良性循環的教學模式，有效提高了教師的課堂教學能力。另外，學校秉承“問題即課題”的理念，鼓勵老師將教學中的難點與困惑進行課題立項，廣泛開展課題研究，群策群力解決教學難題。近兩年以來，學校2項省級課題、6項市級課題順利結題，20余項校級小課題研究成果在全校進行推廣。

2024年，有幾名年輕教師是剛剛參加工作的應屆大學畢業生。看著新老師們緊皺的眉頭，他多措并舉，為新老師們解鎖教學困惑：幫助沒有經驗的教師一起探索信息化教學的操作技術；幫助年輕教師把握教材，一起摸索有效的教學策略，實現40分鐘高效課堂；開展“師徒結對”，讓經驗豐富的老教師手把手傳授教學經驗和課堂管理方法。

“內容豐富、形式多樣的集體教研，給我提供了非常明確的教學思路，讓我在具體實踐中明白了怎樣才能上好課。”剛剛參加工作的馬新彩老師說，融洽的交流，虛心的求教，真是受益匪淺。

王英帥經常說：“留人先留心，要設身處地為教師著想，讓教師有歸屬感。”

他十分關注每位教師的思想動態，適時進行座談，加以鼓勵，真心關愛老師，切實解決老師工作上的后顧之憂，讓老師有一種被尊重、被關注、被認可的感覺，營造舒心的環境和積極的氛圍，凝聚強大的發展“正能量”。“我會時時在線，有什么問題隨時找我，我們一起探索……”校長的話讓老師們心里很踏實。在老師們眼中，王校長不僅是工作上的領導者，更是值得信賴的知心人。

功夫不負有心人。他帶領學校經過幾年來的探索與實踐，及時調整教與學的關系，全面提倡以學生的“學”為主的學習方法，并把它形象地概括為“121”（一個目標、兩條線、一張圖）學習方法，研究成果榮獲市教科研成果一等獎，并作為全市唯一的一所縣域學校在全市教科研會上作典型發言，階段性課改成果走在了全市前列。市教科所專家深有感慨地說：“邱縣第二中學附屬小學特色鮮明的‘思維導圖’學習模式，有著清晰的學習流程和操作步驟，這種有效的學習方式，值得推廣和借鑒。”

春風化雨競開放

“我們緊緊圍繞‘全體學生、全面發展’的理念，既讓每個孩子在課堂上能夠自主學習、勇于展示，又能養成讀好書、寫好字、運動好等方方面面的好習慣，讓學生真正成人成才。”王英帥深有感觸地說。

在學校的一節數學課上，一組學生正在向同學們展示平行四邊形的特性。

學生1：“我們組認為平行四邊形具有不穩定性，就是容易變形的意思。”

學生2：“我們用一個實驗來證明。請大家看我的演示，這是一個平行四邊形，慢慢地拉動，它的形狀在改變，它會變成一個長方形。”

學生3：“雖然平行四邊形的形狀變了，但對邊的長度沒有變（用手指著說）。”

補充：“但我發現角的度數變成了90度。”

老師點撥：“平行四邊形的這一特性在生活中的應用比較多，你知道的有哪些呢？”

學生4：“剛才說到的伸縮門和掛衣架能夠拉動，就是用了這一特性。”

補充：“工人叔叔坐著升降機換路燈，升降機能高能低，原來是用到了這個特性呀！”

整個學習過程一直都是學生獨學、對學、群學、小組展示、教師點撥等，在展示中，學生的語言表達、邏輯思維、合作交流等能力得到顯著提高。

王英帥認為，在教育教學中，不僅要追求課堂上的精彩，更要追求課外的精彩。他立足當前教育發展的趨勢和學校現狀，抓實讀書、寫字、運動三大核心要素，逐漸形成了以“主題閱讀、書法教育、校園足球”為載體的“書香校園、翰墨校園和激情校園”三大特色辦學模式，德智體美勞“五育并舉”，不斷提升學生的核心素養，教育教學質量得到全面提高。

“能夠在比賽中取得優異成績，主要源于自己平時大量的閱讀和寫作，其實就是‘腹有詩書氣自華’嘛。”在邯鄲市“我的書屋我的夢”閱讀實踐活動中榮獲一等獎的劉宇彤同學在交流會上這樣告訴同學們。

王英帥一方面精心打造了“書海”文化氣息濃厚的圖書閱覽室，并把讀書與豐富多彩的校園活動結合起來，舉辦“讀書節”“經典誦讀比賽”“優秀讀書筆記評選”“師生共讀一本書”“讀書星級少年評比”等活動，讓讀書充滿樂趣；另一方面，積極開展“主題閱讀”課題研究，打造“整體識字”“以文帶文”“讀寫聯動”等特色校本課型，編寫《思維導圖》《日記繪》《閱讀記錄卡》等一系列創新作業，“減負提質”并重，讓閱讀真正走深走實。

讀與寫緊密相連。他以寫好字為切入點，在全校范圍內大力開展書法特色教育，獨創了“看、數、寫、比、改”的練字方法，并通過書法指導課、習字一刻鐘、書法展示墻、師生書法晉級比賽、書法作品展等形式不斷提高師生的寫字水平和技巧。

例如學校在開設教師書法指導課的基礎上，每天下午上課前在班級開設“習字一刻鐘”，讓掌握書寫方法和技巧的老師指導各班學生的書寫，并制定了書法教學考核制度。同時每班每周開設一節硬筆書法課，按照書法教材逐課講解，使寫字教育成為了特色鮮明的校本課程之一。為了使書法教育深入人心，學校還開展了“小手拉大手，我與家長比書法”活動，每周末開展親子活動，請家長和學生共同完成。

“入學三年來，我每天習字，認真琢磨，現在不僅字寫得好看了，做事情也比以前更有耐心了。”學生馬志剛說。看到孩子的進步，三年級學生家長王曉燕說：“我也要練字了，不然就比不過孩子了。”書法教育改變的不僅僅只是寫字，更重要的是讓學生學會了怎樣做人、做事。“將書法引入課堂教學，并成為校內每一個人的行動自覺”，書法教師田玉輝介紹。據了解，截至目前，該校已有1200余人（次）順利通過了全國書畫等級考試。

足球場上孩子們揮汗如雨；圖書閱覽室內，學生認真閱讀沉浸在書香之中；教室里，學生們凝神靜氣提筆練書法……邱縣第二中學附屬小學校園文化特色鮮明，辦學品位務實創新，以特色化辦學為抓手，推動學生多元化發展，不斷提升學生的核心素養，教育教學質量得到全面提高。

“無限循環小水車、螺旋小車、氣球充氣機、風車泡泡機、氣球直升機……”走進邱縣第二中學附屬小學，第十屆“校園科技節”實驗秀精彩上演。每一項科技活動，孩子們都滿懷激情共同參與、設計、制作，養成了探究科學、動手動腦的習慣，也真切地體驗到創造帶來的歡樂。

如今，校園“科技點亮夢想 創新啟智成長”校園科技品牌，以“校園科技節”為載體，采取科技與教育相結合的方式，通過“大課堂”“大活動”“大評價”引導學生愛上科學，走出了一條教育創新發展的“科技之路”，科技節成為孩子們最期待的校園品牌節日，成為邱縣第二中學附屬小學特色辦學的一張亮麗名片。

同時，先后開展校園藝術節、研學旅行、社團風采展示等一系列主題體驗活動，為學生的“全面、主動、個性”成長搭建了廣闊的實踐舞臺。“第二中學附屬小學樹牢科技育人意識，深挖育人資源，開創育人路徑，不斷促進科技與教育教學緊密融合，切實讓科技教育‘活’起來，讓學生借助科技教育實現全面發展。”邱縣教育體育局黨組書記、局長崔群山如是說。

今年，王英帥結合學生年齡特點，巧妙利用校園地面資源，精心打造了趣味十足的地面彩繪游戲，把傳統地面游戲“畫”進校園，讓課間15分鐘真正成為孩子們愉悅身心的快樂時光。校園地面空間轉化為趣味活動場，每到課間，校園里便充滿了孩子們的歡聲笑語。這一刻，他的臉上總是露出欣慰的笑容。此外，他充分挖掘各種校內外資源，依據師資特長和學生興趣，組建了體育運動類、藝術表演類、手工實踐類、科技探索類、文學欣賞類、傳統文化類六大類別，涵蓋書法、太極拳、漫畫、閱讀、戲劇等40余個興趣社團，充分滿足學生個性發展需求，讓孩子們在校園里快樂追夢，幸福成長。

梅花香自苦寒來。近幾年，他引領學校先后榮獲“全國百佳書畫教育名校”“中國書畫等級考試書畫教學試點學校”“河北省首批規范書寫實驗學校”“河北省課后服務示范學校”“河北省特色學校（體操）”等100余項榮譽稱號。“學習強國”學習平臺、中國教育報、《中國火炬》雜志等媒體多次宣傳報道學校的辦學風采。

“在與孩子們的接觸中，我真正懂得了教育是愛的事業，只有用心育人，才會有幸福充實的人生體驗。”王英帥滿懷深情地說。