我家孩子去年在北京讀高二，打算申請美國大學(xué)，需要托福成績。平時學(xué)校課業(yè)很滿，只有周末能抽出時間準(zhǔn)備。下面把這段經(jīng)歷寫下來。

一、

孩子英語底子還行，高一過了四級。但他第一次做托福模擬題，閱讀和聽力都只有十幾分。

后來我找了一位教托福的老師聊了聊。老師說：“托福和學(xué)校英語考試不一樣，考的不僅是語言，還有信息篩選、邏輯推理和抗干擾能力。孩子的問題主要是詞匯量不夠，筆記方法不對，聽力抓不住層次。”

朋友給我說了無老師國際。那邊是全封閉的，吃住學(xué)都在一個地方，手機統(tǒng)一管理。先做了一套水平測試，老師拿著報告說：“詞匯量不夠，筆記方法不對。聽力不是把聽到的都寫下來，而是抓關(guān)鍵詞和邏輯層次。”

那邊的課程從聽力筆記開始練，用材料一句一句過。閱讀訓(xùn)練抓邏輯鏈，不是通篇翻譯。有一個班主任每周發(fā)孩子的練習(xí)情況和階段測試分?jǐn)?shù)。有時候晚上，也能看到老師在群里回答孩子的問題。

孩子在那里待了幾周，回來跟我說：“聽力終于能聽出層次了。”

二、

后來周末時間有點沖突，我們又去了新航道。那邊離家近，走路就能到。

老師先問了孩子哪里比較弱，然后針對閱讀和聽力做了專項練習(xí)。上課節(jié)奏不快，一個題型講完會停下來問“懂了嗎”。有專門的老師提醒作業(yè)和模考。

孩子說那邊的老師講題比較細(xì)。但對他來說，進度稍微有點慢。

三、

另一個朋友給我介紹了朗閣教育。那邊以小班教學(xué)為主，一個班三到六個人。

老師先讓孩子做了一套診斷測試，然后針對薄弱科目安排練習(xí)。課堂上互動比較多，老師會關(guān)注每個學(xué)生的掌握情況。課后有答疑和模考反饋。

孩子說那邊的老師比較有耐心。

四、

除了找人幫忙，我自己也做了一些事。

每天讓他聽一段英文新聞，聽完復(fù)述大意。一開始只能說一兩句，后來能說三四句了。

把做錯的閱讀題和聽力題整理成錯題本，周末集中過一遍。

考前一個月，讓他每天做一套模擬題，熟悉電腦答題的感覺。一開始他嫌煩，后來養(yǎng)成習(xí)慣了，每天做完自己核對答案。

五、

正式考試那天，他出來說：“聽力沒有平時練的那么快，閱讀文章也沒有那么長。”

成績出來，總分102。閱讀27，聽力26，口語23，寫作26。雖然不是特別高，但比第一次模擬進步了不少。

他拿到成績單的時候，說了一句：“媽，這幾個月沒白費。”

幾點體會

托福備考是一個漫長的過程。孩子卡住的時候，先搞清楚是詞匯不夠、聽力跟不上，還是邏輯推理的問題。

祝所有孩子都能拿到理想的成績。