來源 | 谷粉學(xué)術(shù)綜合自量子位、麥可思研究。東南大學(xué)、科研大匠等

國內(nèi)博士畢業(yè)，不用死磕論文了。

近期，國際頂級學(xué)術(shù)期刊《自然》（Nature）以“中國首批實踐型博士獲授學(xué)位—強調(diào)成果轉(zhuǎn)化而非論文發(fā)表”（First‘practical PhDs’awarded in China—for products rather than papers），專題報道了中國首次授予的實踐型博士學(xué)位：不看論文，只認(rèn)硬核實踐產(chǎn)出！

據(jù)公開資料顯示，自去年9月以來，全國至少已有11名“實踐型博士”通過實踐成果獲得博士學(xué)位。

值得關(guān)注的是，據(jù)Nature報道，雖然其他國家的高校也設(shè)有“工業(yè)博士”（industrial PhD），要求學(xué)生與企業(yè)緊密合作，但其中許多項目仍然需要提交書面論文。這意味著，在畢業(yè)要求這一維度，中國已走在前面。

以下是部分代表性案例：

重慶大學(xué) 袁小虎

袁小虎答辯 圖源：重慶大學(xué)官微

來自材料科學(xué)與工程學(xué)院的袁小虎，是國內(nèi)首位憑實踐成果獲博的工程博士。

2025年9月23日，他憑借課題《高溫超（超）臨界汽輪機閥門抗氧化涂層研制及應(yīng)用》被授予工程博士學(xué)位。該研究針對超超臨界煤電機組閥門高溫氧化、卡澀失效的“卡脖子”問題，研發(fā)了Ni基抗高溫氧化涂層，成果已在大唐鄆城630℃超超臨界示范機組落地，2022–2024年累計經(jīng)濟(jì)效益超億元。相關(guān)成果獲國家發(fā)明專利2項、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)7項，以及省部級科技一等獎2項。

哈爾濱工業(yè)大學(xué) 魏連峰

2025年9月29日，卓越工程師學(xué)院2021級博士生魏連峰憑借《真空激光焊接工藝開發(fā)、裝備研制和工程化應(yīng)用》成為哈工大首位實踐型博士。

魏連峰 圖源：中國科學(xué)報

他的成果成功解決了核材料焊接中的裂紋與氣孔問題，經(jīng)校企聯(lián)合答辯驗證了核心工程價值，為工科博士校企協(xié)同培養(yǎng)樹立了典型示范。

清華大學(xué) 聶海亮

2025年10月15日，清華環(huán)境學(xué)院2019級工程博士生聶海亮，憑借《煉鋼電爐除塵灰電弧熔融還原分離技術(shù)裝備研發(fā)與應(yīng)用》獲授工程博士學(xué)位，成為清華首位實踐型博士。

聶海亮答辯 圖源：清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院官微

該成果源自他在中信泰富特鋼的一線實踐，在鋼鐵粉塵電弧熔融還原、煙塵高效捕集等關(guān)鍵技術(shù)上實現(xiàn)突破，獲中國工程院院士郝吉明領(lǐng)銜的答辯委員會一致認(rèn)可。

西安交通大學(xué) 丘同學(xué)

2025年12月5日，機械工程學(xué)院博士生丘同學(xué)憑借《面向重型裝備位置控制的數(shù)字液壓伺服系統(tǒng)研制與關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)》，成為西安交大首位實踐型博士。

圖源：西安交通大學(xué)研究生院

其成果在國家科技重大專項支持下完成，精準(zhǔn)解決了重型裝備位置控制的核心技術(shù)難題，答辯委員會中三名國家龍頭企業(yè)專家對其工程應(yīng)用價值給予高度評價。

西北工業(yè)大學(xué) 黃領(lǐng)才

2025年12月15日，AG600系列總設(shè)計師、2020級博士研究生黃領(lǐng)才，被授予工程博士學(xué)位，成為西工大首位以實踐成果申請并獲授博士學(xué)位的工程博士。

他師從運-20總設(shè)計師唐長虹院士，圍繞AG600大型水陸兩棲飛機的水動力—氣動力耦合機理等核心技術(shù)開展創(chuàng)新研制與集成驗證。

中南大學(xué) 楊斌財、陳進(jìn)

2025年12月16日，土木工程學(xué)院2020級博士生楊斌財、陳進(jìn)憑重大工程實踐成果獲授土木水利博士學(xué)位。

陳進(jìn)-實踐成果展示與鑒定會 圖源：中南大學(xué)研究生教育

楊斌財在珠海洪鶴大橋建設(shè)中，首創(chuàng)雙座串聯(lián)式斜拉橋設(shè)計，研發(fā)新型鋼阻尼器，創(chuàng)新深水基礎(chǔ)無水施工法，成果獲國家優(yōu)質(zhì)工程獎、李春獎，并應(yīng)用于5項重大橋梁工程。

陳進(jìn)針對貴州舊屋基隧道工程，創(chuàng)新超小凈距隧道設(shè)計方案與施工技術(shù)，提出小導(dǎo)洞擴(kuò)挖出洞技術(shù)與減振隔振安全控制技術(shù)，成果已應(yīng)用于4項峽谷橋隧工程。

電子科技大學(xué) 吳帆

2025年12月23日，自動化工程學(xué)院2022級博士生吳帆憑借成果《大功率可編程交直流電源關(guān)鍵技術(shù)研究與工程實踐》，成為電子科大、也是四川省首位“實踐博士”。

吳帆 圖源：電子科技大學(xué)官微

該成果由電子科大與中國融通集團(tuán)第六十研究所聯(lián)合培養(yǎng)，成功解決大功率可編程電源領(lǐng)域“依賴進(jìn)口、難以定制”的行業(yè)痛點，目前已在國家重點單位和科研院所試用測試，推動了該領(lǐng)域技術(shù)的自主化發(fā)展。

不寫論文，也能獲得學(xué)位了！

近年來，越來越多高校采取多元化的本科畢業(yè)考核方式，“不唯畢業(yè)論文”的評價改革持續(xù)推進(jìn)。

2025年畢業(yè)季，山東大學(xué)、重慶大學(xué)、華東理工大學(xué)等高校工程類碩士畢業(yè)生中，67人通過產(chǎn)品設(shè)計、發(fā)明專利等“非論文成果”，成功申請到碩士學(xué)位。

盡管目前不憑論文畢業(yè)的都是工科類研究生，但這種以實踐成果替代論文的評價模式，未來將向更多學(xué)科擴(kuò)展。

2025年8月，在教育部舉行“教育大會一年間·教改進(jìn)行時”首場新聞發(fā)布活動上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司副司長欒宗濤表示，將“進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位分類培養(yǎng)、分類評價機制，首次實施通過實踐成果申請碩士學(xué)位。2025年67名學(xué)生通過實踐成果申請學(xué)位，改變了傳統(tǒng)學(xué)位論文的單一形式，今后將向農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、法律等更多專業(yè)學(xué)位類別推廣。”

打破“唯論文”，畢業(yè)考核形式多樣化

在本科階段，多樣的畢業(yè)考核已不是新鮮事。近年來，一大批國內(nèi)高校已在探索實踐多元化畢業(yè)考核方式。麥可思2025年開展的高校師生畢業(yè)論文指導(dǎo)/撰寫情況研究顯示，超4成受訪教師表示其所在高校畢業(yè)考核不只有“畢業(yè)論文”。

具體來看，除論文外，高校采用實踐項目類對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)考核的比例最多，達(dá)69%。職業(yè)技能類、課程研究類等考核方式各占39%、28%。此外還有教師反饋其所在高校的畢業(yè)考核還包括畢業(yè)作品展、畢業(yè)操作考核、翻譯報告等。

那么現(xiàn)在本科生除了寫論文，還能憑借什么成果畢業(yè)？今年11月，南京航空航天大學(xué)發(fā)布通知，明確2026屆本科畢業(yè)生可申請用高水平競賽獲獎、創(chuàng)新實踐項目結(jié)題、學(xué)術(shù)論文發(fā)表、發(fā)明專利授權(quán)四類成果，替代畢業(yè)設(shè)計（論文）。

浙江農(nóng)林大學(xué)允許應(yīng)屆本科畢業(yè)生以科技創(chuàng)新活動成果代替畢業(yè)論文（設(shè)計）并獲得相應(yīng)學(xué)分，已有13名不同專業(yè)學(xué)生受益，此外寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院則允許學(xué)生以簽約作者身份在知名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺發(fā)表的符合要求的作品，替代傳統(tǒng)畢業(yè)論文。

除了普通本科外，職業(yè)本科也在探索差異化的畢業(yè)考核方式。2025年2月，教育部印發(fā)了758項新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人曾指出，要引導(dǎo)職業(yè)本科學(xué)校圍繞能力培養(yǎng)科學(xué)確定取得學(xué)位要求，明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，將工藝改進(jìn)、產(chǎn)品（服務(wù)）設(shè)計、技術(shù)（服務(wù)）創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）的重要內(nèi)容。

不同教育層次、不同專業(yè)類型的考核形式拓展，本質(zhì)上是對“唯論文”評價體系的突破，為學(xué)生提供了更貼合自身發(fā)展的畢業(yè)路徑。而這種拓展并非盲目多元，而是與培養(yǎng)目標(biāo)緊密掛鉤，進(jìn)而推動分類評價機制的完善。

多樣化：本科畢業(yè)考核未來趨勢

“理想的畢業(yè)考核方案應(yīng)該是多維度考核，不同專業(yè)可以根據(jù)其特性制定不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。”南開大學(xué)文學(xué)院副教授劉堃認(rèn)為，除了硬性標(biāo)準(zhǔn)之外，高校還可以進(jìn)行彈性探索，為人才提供更廣闊的成長空間。對于應(yīng)用型專業(yè)，更應(yīng)注重差異化考核，側(cè)重考查學(xué)生的實操能力以及與行業(yè)需求接軌的能力。

在北京師范大學(xué)高等教育研究院教授李奇看來，多樣化是我國本科畢業(yè)考核評價未來的走向和趨勢。隨著高校分層和分類特點越來越明顯，本科教學(xué)質(zhì)量和市場選擇之間的關(guān)系愈加緊密，高等教育將更加注重通過其內(nèi)外保障和改進(jìn)機制，對輸入、過程、輸出和成效驗證等環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。

中國人民大學(xué)外國語學(xué)院院長郭英劍教授曾建議可以考慮取消本科生畢業(yè)論文的剛性要求，將自主權(quán)交由高校做決定。如果不取消本科論文，對其認(rèn)識與要求也可以有所改進(jìn)。比如不把本科畢業(yè)論文當(dāng)作學(xué)業(yè)的最后一步，而是把它視為本科教育階段的一個組成部分。

郭英劍認(rèn)為，在如今狠抓本科質(zhì)量建設(shè)的大背景下，應(yīng)該更加重視本科生的課程學(xué)習(xí)、課程論文寫作、學(xué)期論文寫作等過程質(zhì)量管理，而不要把質(zhì)量的寶都押在最后的畢業(yè)論文上。從某種程度上說，這也可以算作是破除“唯論文”評價體系的一種態(tài)度與方式。

當(dāng)前各高校探索多元化的畢業(yè)考核形式，是教育評價體系適配時代發(fā)展的主動變革。當(dāng)AI技術(shù)重塑知識生產(chǎn)方式，就業(yè)市場對實踐能力也提出了更高要求，高校需要以“多元評價”打破“唯論文”的單一標(biāo)尺，讓不同成長路徑的學(xué)生都能在適配的評價體系中鍛煉核心能力。

未來，學(xué)術(shù)論文不再是通往學(xué)位的唯一通道，更多元的成果形式、更加靈活的評價體系，正在為學(xué)術(shù)科研注入新的活力。這樣才能真正實現(xiàn)“各盡其才、各展其長”的教育目標(biāo)。

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