在信陽市商城縣第五小學，有一位多年堅守在六年級講臺上的語文老師兼班主任——閆麗娟。她常說：“當孩子愿意敞開心扉，跟你講心里話的時候，教育才真正開始。”在她看來，讓學生喜歡你，勝過千言萬語。

一本日記本，打開一扇心門

“喂，您好，請問是小軒的家長嗎？我是六一班新的班主任閆老師……沒關系，您在外地工作不方便接電話，我就簡單問幾句，孩子平時跟誰一起生活？作業(yè)有人輔導嗎？”開學前一周，閆麗娟的手機通話記錄里，密密麻麻全是這樣的家訪電話。每次接手新班級，閆麗娟總會第一時間摸清每個孩子的家庭情況，對于父母外出務工、單親離異家庭兒童，更是給予格外的留意與關懷。

體育課上，一個叫小葉的女孩引起了她的注意：大熱天里，小葉始終穿著長袖襯衫，發(fā)卡掉了也不敢彎腰去撿。閆麗娟幫她撿起發(fā)卡時，無意間瞥見女孩胳膊上布滿了新舊交錯的劃痕，孩子還下意識地把衣袖拉了又拉，眼神躲閃。課后，閆麗娟把小葉叫到辦公室，耐心引導下，孩子終于吐露實情：父親幾個月前離世，母親獨自扛起家庭重擔，哥哥備戰(zhàn)高考，無人陪伴的她倍感孤獨，受朋友影響，竟學會了用劃手臂的方式緩解痛苦。

閆麗娟心疼地摟住小葉，給她講了一個小猴子療傷的故事：受傷的小猴逢人就展露傷口，最終因感染不治身亡。她告訴小葉，真正的堅強是學會為自己包扎傷口。她送給小葉一本粉色的心靈日記本，并留下自己的電話號碼：“難受了就寫下來，隨時可以找我。”

從那以后，每周一的升旗儀式上，閆麗娟都會借著維持秩序的機會，悄悄關注孩子們的狀態(tài)。在她的持續(xù)關注和鼓勵下，小葉手臂上的傷痕漸漸淡去，課堂上回答問題越來越積極，眼神也從黯淡變得明亮，畢業(yè)前夕，她終于自信地穿上了短袖。那些年，閆麗娟送出了許多不同顏色的心靈日記本，青春期的叛逆、小升初的焦慮、友誼的小摩擦，都在這“秘密花園”里悄然化解。

“閆老師就像我們的大朋友，心里有事跟她說，總覺得特別踏實。”畢業(yè)多年的學生還會約著來看她。如今學校有了心理健康咨詢室和專門的心理健康課，日記本送得少了，但孩子們臉上的笑容絲毫沒減。校長庫麗莉常說：“閆老師最懂孩子的心，她總能用朋友的方式走進學生心里。”

讓作業(yè)變瘦，課堂變胖

多年畢業(yè)班教學經(jīng)歷，讓閆麗娟對“雙減”后的課堂有自己的理解：“讓作業(yè)變瘦，課堂變胖。”她帶著孩子們探索大單元讀寫融合，把課文當“例題”教。學習《少年閏土》時，她不僅講解月下刺猹的畫面，還引入初中教材《故鄉(xiāng)》中中年閏土的片段，讓孩子們對比人物變化，寫一封給二十年后閏土的信。有學生寫道：“如果時光可以倒流，我希望你還是那個項帶銀圈的少年。”這樣的課堂讓語文變得生動有趣，學生們參與度也越來越高。

分層作業(yè)設計，她會“看人下菜碟”。基礎弱的孩子每日一默、每日一讀；學有余力的，研究閱讀、寫小練筆、當小老師。班上的小杰是個“語文困難戶”，卻特別喜歡畫畫。教學《竹節(jié)人》時，閆麗娟讓他畫“玩具說明書”；背誦古詩時，引導他畫“詩中意境”。當小杰拿到學習進步獎時，激動地跑到她面前：“老師，原來我也能學好語文！”

語文教研組的老師說：“閆老師的課堂上，孩子們眼睛是亮的。”一位家長給閆麗娟發(fā)微信：“孩子以前最怕語文，現(xiàn)在回家總念叨閆老師今天又講了什么有意思的，太難得了。”

捧起書本，做一輩子的朋友

培養(yǎng)學生讀寫習慣，用書香搭建橋梁，是閆麗娟與學生長久相處的秘訣。她始終堅持“師生共讀”，每天陽光斜照進教室時，她會放下紅筆，和學生們一起安靜地讀十分鐘書。從《草房子》到《紅巖》，從《小王子》到《朝花夕拾》。她和學生共建班級圖書角；讀書分享會上，孩子們或演、或讀、或辯論。讀到《愛的教育》時，小雅紅了眼眶；分享《魯濱遜漂流記》時，男生們爭著說自己流落荒島該怎么辦……

“孩子現(xiàn)在回家第一件事就是看書，還催著我們給他買新書。”用班級的書香氣養(yǎng)純正的班風，成了閆老師帶班的“秘密武器”。

畢業(yè)前最后一節(jié)語文課，班長張彤站起來說：“老師，謝謝您帶我們讀了這么多書，以后上初中，這些書會像老朋友一樣陪著我，您也永遠是我們的好朋友。”

送走一屆又一屆孩子，閆麗娟依然站在那間教室里，用課堂傳遞知識，用習慣滋養(yǎng)成長，用關懷溫暖童心。她相信，教育從來不只是關于分數(shù)的事，“當你愿意蹲下來聽孩子說話，當他們愿意把秘密交給你保管——那一刻，喜歡就已經(jīng)發(fā)生，而教育，也隨之而來”。（通訊員：易紫雯）