在“十四五”收官與“十五五”啟幕的歷史交匯點，2025（第二十四屆）中國遠程教育大會之“開放大學服務學習型社會建設研討會”于北京成功召開。這場匯聚國家開放大學、省地市開放大學及縣級開放教育機構的盛會，以“一體化協(xié)同”為核心脈絡，通過新書發(fā)布、主題對話、經驗分享等形式，系統(tǒng)總結了開放大學體系服務終身教育的實踐成果，深入剖析面臨的機遇挑戰(zhàn)，明確了“十五五”期間以數(shù)字賦能構建泛在可及終身教育體系的方向。國高教育高級合伙人于洪澤出席會議并作主題報告。一起來看↓↓↓

國高教育高級合伙人于洪澤

打造開放大學服務學習型社會新范式

●在服務全民終身學習的偉大進程中，國家開放大學體系建成了覆蓋全國的教育網(wǎng)絡，累計培養(yǎng)本專科學生超2000萬人，為促進教育公平作出了歷史性貢獻。然而，AI技術的浪潮與職業(yè)世界的深刻變革，正使我們面臨根本性挑戰(zhàn)：當知識獲取變得空前便捷，當新興職業(yè)不斷重構能力需求，傳統(tǒng)的知識傳授模式難以滿足學習者應對不確定性未來的核心需要，即學會學習、學會研究、學會創(chuàng)新的能力，這就要求開放大學必須完成從“知識輸送管道”向“思維賦能引擎”的范式躍遷。

●破局之道，在于構建以科研寫作為基礎的研究性學習新范式。研究性學習是系統(tǒng)性的思想實驗，其本質是在不確定性中建立確定性；科研寫作則是邏輯的顯性化與社會化，將復雜問題轉化為可被檢驗與傳播的論證體系，將思維從模糊感受訓練為可分析、可質疑、可迭代的理性結構，實現(xiàn)從知識傳授到思維賦能的歷史性轉變。

●要將這一先進理念轉化為普遍的教學實踐，就必須依托龐大的生源基礎，對其進行系統(tǒng)性的教學重塑。

第一，推動研究性學習深度融入教學全過程。改革課程設計，將真實問題探究作為學習主線，把文獻檢索、案例分析、報告撰寫等科研基礎技能模塊化融入考核評價，通過工作坊等形式系統(tǒng)訓練學術思維與表達。

第二，打造“教學—科研—服務”一體化的教師發(fā)展新路徑。圍繞學術研究、科研寫作、案例分析以及課題申請等方面建立從校內預審到期刊推薦的全程支持機制，顯著提升科研成果的產出質量與轉化效率。

第三，建設支撐創(chuàng)新能力成長的學術生態(tài)體系。與行業(yè)企業(yè)共建實踐問題庫，為師生研究提供源頭活水。設立“學習者優(yōu)秀研究成果獎”，并與學分認定、榮譽體系深度銜接。

第四，實施高水平成果的傳播。建立系統(tǒng)化的成果傳播機制，將終身教育、在線學習、鄉(xiāng)村振興等領域的創(chuàng)新案例、理論文章與政策建議，通過體系內外媒體矩陣、主流教育報刊及國家級網(wǎng)絡平臺進行深度解讀與推廣，進而提升學術聲譽，擴大公共影響力。

觀點整理/主筆 劉增輝

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開放大學服務學習型社會建設研討會

現(xiàn)場直擊

以一體化協(xié)同開辟學習型社會建設新格局

主題對話（省級開放大學書記校長）

以“縱橫捭闔”社會教育體系服務學習型社會建設

張迎春 江蘇開放大學黨委副書記、校長

通過強化體系建設推動開放教育高質量發(fā)展

田學斌 河北開放大學黨委副書記、校長

以七大轉型服務學習型社會建設

王煥清 湖南開放大學黨委委員、副校長

數(shù)字化轉型最重要的是教師轉型

王中林 武漢開放大學黨委委員、副校長

主題對話（地市開放大學書記校長）

以問題為導向破局突圍

李海山 貴陽開放大學黨總支書記、校長

構建縱向貫通、橫向聯(lián)動的一體化辦學體系

趙新憲 包頭開放大學黨委副書記、校長

從三個維度突破開放教育質量提升瓶頸

曲陽 南充開放大學黨委副書記、校長

以服務水平提升推動辦學質量升級

康芳琴 陜西開放大學新城分校校長

精彩觀點

人才培養(yǎng)要從專業(yè)思維向產業(yè)思維轉變

譚方 浙江華為ICT 教育研究院院長

打造開放大學服務學習型社會新范式

于洪澤 國高教育高級合伙人

來源丨《在線學習》2025（第二十四屆）中國遠程教育大會專刊