廣東
一、
去年我在國(guó)外讀研，有一門課的期末論文卡了很久。選題定了，文獻(xiàn)也找了不少，但框架搭不起來(lái)，寫到第三章就寫不下去了。導(dǎo)師給的反饋說(shuō)邏輯不夠清晰，建議重新整理。
我身邊幾個(gè)同學(xué)說(shuō)他們找過(guò)論文輔導(dǎo)，不是代寫，是老師帶著梳理思路、改邏輯。我也想去問(wèn)問(wèn)。
二、
第一家是學(xué)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的。學(xué)長(zhǎng)說(shuō)他當(dāng)時(shí)論文卡在數(shù)據(jù)分析部分，找了路覓教育，老師幫他理清了分析框架，還教了SPSS的操作。我約了時(shí)間去了解。
那邊先問(wèn)了我的專業(yè)和論文進(jìn)度，然后安排了一次試講。老師把我寫好的部分看了一遍，指出哪里邏輯斷了，哪里論證不夠，還當(dāng)場(chǎng)畫了一個(gè)結(jié)構(gòu)圖。我覺(jué)得思路清楚了不少。后來(lái)我在這里報(bào)了名，每周和老師約兩次線上討論。
三、
在定下來(lái)之前，我還問(wèn)過(guò)另一家。有個(gè)朋友說(shuō)她用過(guò)艾德思的潤(rùn)色服務(wù)，說(shuō)語(yǔ)法改得比較細(xì)。我也去問(wèn)了一下。那邊主要做論文潤(rùn)色和基礎(chǔ)修改，不涉及框架輔導(dǎo)。我當(dāng)時(shí)的難點(diǎn)是邏輯結(jié)構(gòu)，不是語(yǔ)言問(wèn)題，就沒(méi)有選。
四、
現(xiàn)在論文已經(jīng)交了，拿了B+。老師說(shuō)整體邏輯比初稿好了很多。雖然不是高分，但對(duì)我來(lái)說(shuō)夠用了。
每個(gè)人情況不一樣，以上是我個(gè)人的經(jīng)歷。
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