2026年4月15日，由中教社、溫州市教育教學(xué)研究院、阿壩藏族羌族自治州教育發(fā)展中心主辦，浙江省溫州中學(xué)承辦，天學(xué)網(wǎng)·人工智能研究院、溫州理工學(xué)院協(xié)辦的“AI+教師發(fā)展公益行暨溫州市高中英語新課程新教材課堂教學(xué)展示”活動在浙江省溫州中學(xué)報告廳成功舉辦。

北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院教授、中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長程曉堂，浙江省教育廳教研室高中英語教研員、特級教師、正高級教師葛炳芳，中教社AI+教師發(fā)展公益行項目主任羅健，溫州市教育教學(xué)研究院副院長王少蓮，浙江省溫州中學(xué)黨委書記吳軍、副校長吳時月等領(lǐng)導(dǎo)嘉賓出席會議。

本次活動聚焦“主動學(xué)習(xí)視閾下促進(jìn)學(xué)生回應(yīng)的高中英語閱讀課堂”，通過課例展示、專家評課、AI應(yīng)用案例分享、成果匯報與專題講座等環(huán)節(jié)，深入探討AI賦能背景下課堂轉(zhuǎn)型的實踐路徑。現(xiàn)場參會教師來自溫州、杭州、寧波、金華、臺州、麗水及四川阿壩藏族羌族自治州等地，并通過《中國教師報》視頻號及天學(xué)網(wǎng)視頻號同步直播，累計在線觀看人數(shù)1.2萬。

AI+教師發(fā)展公益行暨溫州市高中英語新課程新教材課堂教學(xué)展示

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開幕致辭

聚力課改深水區(qū)，共啟主動學(xué)習(xí)新篇章

開幕式由溫州市教育教學(xué)研究院高中英語教研員丁立蕓主持。

吳軍在致辭中介紹了溫州中學(xué)百廿校史及AI教育領(lǐng)域的深耕成果，指出學(xué)校已上線溫中AI答疑系統(tǒng)，全面融入平板教學(xué)與伴學(xué)AI，設(shè)立人工智能實驗室，并涌現(xiàn)出一批AI領(lǐng)域領(lǐng)軍校友。他強(qiáng)調(diào)，本次活動聚焦“激發(fā)學(xué)生回應(yīng)的主動性與積極性”這一教學(xué)痛點，期待技術(shù)成為喚醒學(xué)生閱讀潛能、促成深度對話的橋梁。

浙江省溫州中學(xué)黨委書記 吳軍

王少蓮在致辭中表示，溫州教研一直走在課改前沿，本次展示活動是區(qū)域推進(jìn)高中英語新課程新教材實施的重要舉措，希望以“主動學(xué)習(xí)”為支點，撬動課堂深層變革。

溫州市教育教學(xué)研究院副院長 王少蓮

羅健在致辭中指出，AI+教師發(fā)展公益行項目持續(xù)助力教師專業(yè)成長，期待通過技術(shù)賦能與理念引領(lǐng)，為英語閱讀教學(xué)提供可推廣的溫州經(jīng)驗。

中教社AI+教師發(fā)展公益行項目主任 羅健

課例展示

課例一：詩歌閱讀中的主動回應(yīng)

上午第一節(jié)課例由浙江省溫州中學(xué)彭志楊老師執(zhí)教，內(nèi)容為人教版選擇性必修三Unit 5 Workbook“On Children”。課堂突破常規(guī)選材框架，以精心設(shè)計的互動任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)主動回應(yīng)，深入挖掘詩歌的深層意蘊。學(xué)生在交流碰撞中逐步完成意義建構(gòu)，充分體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)理念在詩歌閱讀教學(xué)中的落地實踐。

溫州中學(xué) 彭志楊

課例二：自主提問與深度解疑

第二節(jié)課例由浙江省龍灣中學(xué)夏夢春老師執(zhí)教，內(nèi)容為人教版必修三Unit 1 Reading and Thinking“Why Do We Celebrate Festivals?”。課堂通過引導(dǎo)學(xué)生自主提問和自主解疑來挖掘節(jié)日的深層內(nèi)涵，注重回應(yīng)任務(wù)的層次性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與持續(xù)參與。

龍灣中學(xué) 夏夢春

專家評課與講座

高中英語閱讀教學(xué)的問題與建議

兩節(jié)課例結(jié)束后，程曉堂對兩位老師的教學(xué)能力給予充分肯定，并就教材板塊的有效利用、自主閱讀中的問題設(shè)計、文體與題材的把握、具體活動設(shè)計思路、教材文本解讀方式以及教學(xué)活動時間規(guī)劃等方面提出了針對性建議。

北京師范大學(xué) 程曉堂

隨后，程曉堂作專題講座《高中英語閱讀教學(xué)中的問題與建議》。講座系統(tǒng)梳理了當(dāng)前閱讀教學(xué)中的典型問題，涵蓋閱讀目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)設(shè)計層次性、學(xué)生回應(yīng)有效激發(fā)等核心議題，并結(jié)合具體案例提出可操作的改進(jìn)建議，為一線教師提供了清晰的教學(xué)改進(jìn)方向。

課例三：戲劇情境中的高階思維

第三節(jié)課例由浙江省溫州中學(xué)蔡夏冰老師執(zhí)教，內(nèi)容為人教版必修三Unit 5 Reading and Thinking“The Million Pound Bank Note”。課堂以戲劇情境為依托，以文載道、以問啟思，從戲劇結(jié)構(gòu)梳理到人物形象品讀，從情節(jié)脈絡(luò)把握到金錢觀思辨，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗中實現(xiàn)高階思維表達(dá)與深度意義建構(gòu)。

溫州中學(xué) 蔡夏冰

專家評課

主動學(xué)習(xí)：回應(yīng)與問題鏈設(shè)計是關(guān)鍵

葛炳芳對蔡夏冰的課堂進(jìn)行點評。他指出，主動學(xué)習(xí)的核心在于形式的主動與思維的主動，而“回應(yīng)”是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——通過有效回應(yīng)，學(xué)生的輸入與輸出形成滾雪球效應(yīng)，學(xué)習(xí)走向真正的深度。他肯定了課堂通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深挖文章明暗線、進(jìn)而思考主題意義的設(shè)計思路，并建議在產(chǎn)出活動細(xì)節(jié)上進(jìn)一步優(yōu)化。

浙江省教育廳教研室 葛炳芳

應(yīng)用案例

瑞安中學(xué)的智慧課堂實踐

浙江省瑞安中學(xué)宋麗老師作《AI賦能高中英語課堂教學(xué)》案例分享，系統(tǒng)介紹了AI工具在英語閱讀及寫作教學(xué)各環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用方式，以及在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)個性化反饋方面的實踐探索，為與會者提供了可參照的實踐路徑。

瑞安中學(xué) 宋麗

成果展示

區(qū)域教研的主動探索

丁立蕓、金華市外國語學(xué)校丁亞紅老師分別從“回應(yīng)所學(xué)”與“活動設(shè)計”兩個視角，分享了主動學(xué)習(xí)在英語閱讀課堂中落地的教學(xué)改進(jìn)實踐。兩位老師從理論框架、實踐路徑、典型案例三個維度，系統(tǒng)展示了區(qū)域教研的深厚積累與豐碩成果，為參會教師提煉出具有推廣價值的參考范式。

溫州市教育教學(xué)研究院 丁立蕓

金華市外國語學(xué)校 丁亞紅

專家講座

主動學(xué)習(xí)視閾下的教材使用策略

葛炳芳作專題講座《主動學(xué)習(xí)視閾下的英語教材使用策略》，聚焦新教材在主動學(xué)習(xí)視閾下的使用策略，探討如何立足教材文本科學(xué)設(shè)計閱讀任務(wù)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使教材真正服務(wù)于核心素養(yǎng)的培育。講座內(nèi)容扎實、視角新穎、操作性強(qiáng)，現(xiàn)場教師反響熱烈。

閉幕式

研思共進(jìn)，向新而行

活動臨近尾聲，丁立蕓作活動總結(jié)。她從清晨到日暮，回顧了全天圍繞主動學(xué)習(xí)與AI賦能課堂的充分研討與交流。她指出，本次活動是溫州高中英語教學(xué)改革成果的一次集中展示，也是推動全國英語教師專業(yè)發(fā)展的積極嘗試，呼吁教師將所學(xué)所思融入日常教學(xué)，守正創(chuàng)新、篤行實干。

AI+教師發(fā)展公益行教研活動為純公益性質(zhì)，旨在推廣基層教育優(yōu)秀經(jīng)驗與成果，推動教師立足真實教學(xué)場景，深耕數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新實踐，賦能教師專業(yè)成長。

誠邀全國各級教育局、教科院（所）、教師發(fā)展中心、名師工作室及初高中學(xué)校合作，積極推薦優(yōu)質(zhì)成果與典型案例，共筑教育發(fā)展新生態(tài)。

聯(lián)系人：羅主任 電話/微信:15210191515

聯(lián)系人：于老師 電話：010-82296730