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如果你家里有孩子正在韓國(guó)讀高中,那么接下來(lái)這段時(shí)間,可能會(huì)比想象中更重要。
因?yàn)榫驮诒驹履鞔髮W(xué)將陸續(xù)公布“大學(xué)入學(xué)擇優(yōu)錄取實(shí)施計(jì)劃”,這份文件看起來(lái)只是招生說(shuō)明,但實(shí)際上,它決定了學(xué)生未來(lái)幾年應(yīng)該如何準(zhǔn)備高考。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),這份計(jì)劃會(huì)詳細(xì)說(shuō)明每所大學(xué)“用什么標(biāo)準(zhǔn)選人”,包括招生人數(shù)、錄取方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以及內(nèi)申成績(jī)(校內(nèi)成績(jī))在錄取中的權(quán)重。
對(duì)于現(xiàn)在的高二學(xué)生來(lái)說(shuō),這一批信息的意義更加特殊。因?yàn)樗麄儗⒓拥氖?028學(xué)年度高考,這一屆學(xué)生,將首次全面適用韓國(guó)新的教育體系,包括高中學(xué)分制、內(nèi)申5等級(jí)制,以及文理不再完全分科的綜合高考。
換句話說(shuō),這不是“微調(diào)”,而是一整套規(guī)則的改變。
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那么問(wèn)題來(lái)了,如果是剛接觸韓國(guó)升學(xué)體系的學(xué)生,應(yīng)該從哪里開(kāi)始看?
根據(jù)升學(xué)機(jī)構(gòu) Megastudy 的入學(xué)戰(zhàn)略分析,第一步不是看具體學(xué)校,而是先理解“錄取類型”。
目前韓國(guó)大學(xué)招生,大致分為兩大類:一類是“隨時(shí)招生”,包括學(xué)生簿成績(jī)型、綜合評(píng)價(jià)型、論文型和特長(zhǎng)型;另一類是“定時(shí)招生”,主要是根據(jù)高考成績(jī)進(jìn)行錄取。
為什么要先看這個(gè)?因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)和學(xué)生容易被“招生名稱”誤導(dǎo)。比如同樣叫“地區(qū)均衡錄取”,在不同大學(xué)中,可能對(duì)應(yīng)完全不同的評(píng)價(jià)方式。有的屬于純成績(jī)選拔,有的則是綜合評(píng)價(jià)。
在確認(rèn)錄取類型之后,第二步要看的,是“具體招生名稱和報(bào)名資格”。
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舉個(gè)例子,在 高麗大學(xué),學(xué)生簿成績(jī)型錄取被稱為“學(xué)校推薦”,而在 延世大學(xué) 則叫“推薦型”,在 慶熙大學(xué) 又被稱為“地區(qū)均衡錄取”。名字不同,但本質(zhì)相似,如果不仔細(xì)看,很容易誤判。
更關(guān)鍵的是報(bào)名資格。有些大學(xué)的推薦型錄取,只允許應(yīng)屆生報(bào)考,并且對(duì)學(xué)校推薦人數(shù)有限制,比如一個(gè)學(xué)校可能只能推薦12人,這就意味著,學(xué)生必須在校內(nèi)排名進(jìn)入前列,才有資格參與競(jìng)爭(zhēng)。
而在沒(méi)有推薦人數(shù)限制的大學(xué)中,即使成績(jī)一般,也可以嘗試報(bào)名,這種差異,會(huì)直接影響策略選擇。
接下來(lái)要看的,是評(píng)價(jià)方式。
如果是“學(xué)生簿成績(jī)型”,核心幾乎只有一個(gè)——內(nèi)申成績(jī)。比如部分大學(xué)的評(píng)價(jià)方式是“內(nèi)申90%+材料10%”,也就是說(shuō),成績(jī)基本決定結(jié)果。
而“學(xué)生簿綜合型”則更復(fù)雜,除了成績(jī),還會(huì)看學(xué)校生活記錄、活動(dòng)經(jīng)歷,甚至需要面試。但即便如此,內(nèi)申依然是基礎(chǔ),如果成績(jī)不達(dá)標(biāo),很難在后續(xù)評(píng)價(jià)中獲得優(yōu)勢(shì)。
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那么,對(duì)于現(xiàn)在的高二學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是什么?
答案其實(shí)很簡(jiǎn)單:不是策略,而是成績(jī)。
因?yàn)檫@份“大學(xué)入學(xué)擇優(yōu)錄取實(shí)施計(jì)劃”,往往多達(dá)30到50頁(yè),即使全部看完,也很難短時(shí)間內(nèi)做出完整判斷。但有一點(diǎn)是確定的——無(wú)論哪種錄取方式,內(nèi)申成績(jī)都是核心基礎(chǔ)。
尤其是在新的學(xué)分制體系下,學(xué)生需要根據(jù)未來(lái)專業(yè)方向,提前選擇課程,并在相關(guān)科目中取得更高成績(jī)。這意味著,從高二開(kāi)始,每一次考試都在為未來(lái)“加權(quán)”。
如果對(duì)比中國(guó),會(huì)發(fā)現(xiàn)兩國(guó)的升學(xué)路徑差異非常明顯。
中國(guó)高考更偏向“一次性考試決定結(jié)果”,雖然也有綜合評(píng)價(jià),但整體影響有限;而韓國(guó)更像是“長(zhǎng)期積分制”,從高一開(kāi)始的每一學(xué)期成績(jī),都會(huì)影響最終錄取。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),中國(guó)更像“最后一戰(zhàn)”,韓國(guó)更像“全程比賽”。
這也解釋了為什么在韓國(guó),很多家庭從很早就開(kāi)始規(guī)劃升學(xué)路徑,因?yàn)橐坏┕?jié)奏落后,后期很難補(bǔ)回來(lái)。
對(duì)于剛接觸這一體系的學(xué)生來(lái)說(shuō),與其一開(kāi)始就研究復(fù)雜的策略,不如先做好一件最基礎(chǔ)的事情——把成績(jī)穩(wěn)住。
因?yàn)樵陧n國(guó)升學(xué)體系中,成績(jī)從來(lái)不是全部,但沒(méi)有成績(jī),幾乎什么都沒(méi)有。
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