聚焦“雙減”作業設計，賦能課堂提質增效——長江帶教育教學協作區小學數學專題研討活動在望江縣雷池中心學校圓滿舉行

為深入貫徹《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》精神，扎實推進“雙減”政策落地見效，充分發揮望江縣教育教學協作區教研共同體的輻射作用，4月17日，由長江帶教育教學協作區主辦，安慶小學數學名師工作室聯合協辦的“精研作業設計，賦能課堂提質，深化協同發展”小學數學作業設計專題研討活動，在望江縣雷池中心學校階梯教室圓滿舉行。

本次活動匯聚了長江帶協作區各小學數學教師代表、安徽省新時代吳雷名師工作室、安徽省新時代王海燕名師工作室成員及縣教研室教研員汪仁子等教育同仁，共同探索作業設計的優化路徑。

課堂展示：緊扣素養，教、學、評一致性落地

活動伊始，王海燕名師工作室成員聶祝琴老師執教了二年級下冊《1000以內數的認識》。聶老師緊扣低段學生認知特點，巧妙地將作業設計融入課堂教學全過程。以生活情境導入，將數學與生活相聯結。從估測座位到數紐扣，聶老師引導學生在真實情境中經歷大數的形成過程。探究環節借助工具有效突破教學難點，通過計數器撥數、小棒數數等直觀手段，精準解決了“拐點數”的認知難點。

課堂最大的亮點在于學習任務與評價目標的精準匹配，突顯了教、學、評一致性。從在數軸上找大數對應點，到布置“一把抓多少”的實踐調查，聶老師將教學環節與效果評價有機融合，為低段數學課堂的提質增效提供了鮮活的范例。

微講座：智慧共享，理論與實踐深度融合

在微講座環節，吳雷名師工作室主持人吳雷及成員余麗瑤、望江縣第一小學陽秀娟三位老師同臺獻智。三位專家分別圍繞“小學數學作業優化設計與個性化實施”“立足單元整體優化作業設計”以及“核心素養導向下的課時作業設計”進行了專題分享。

余麗瑤老師結合自身實踐從提升設計質量、豐富內容形式、實施多元評價等方面分享發揮作業育人功能的有效做法。吳雷老師則從“大單元整體設計”的視角出發，積極尋求真實的問題情境，讓作業成為連接課堂與現實世界的橋梁，有效激發了學生主動探究的興趣。陽秀娟老師以一個個具體的單課時教學作業設計案例，從設計意圖、目標、內容、時長和評價五個維度，系統介紹了如何通過精準定位目標、實施分層設計、控制作業時長、開展多元評價等將“雙減”政策落地，回答了常態化教學中老師們在作業設計方面的諸多困惑。三場講座內容既有理論高度，又有實踐厚度，多角度為一線教師提供了可借鑒、可落地的作業設計新思路。

專家引領：錨定方向，共繪教育新藍圖

活動最后，縣教研室教研員汪仁子作總結講話。他對本次活動的組織形式及研討實效給予了高度評價，并就深化作業設計研究提出了三點明確要求：以課標為綱，錨定核心素養導向，讓作業設計有方向；以學生為本，落實分層與個性化實施，讓作業減負提質；以課堂為基，強化評價反饋與精準改進，讓作業真正服務于學與教。

汪仁子鼓勵全體教師持續深耕作業研究，以優質作業賦能課堂，以協同教研共促區域教育提升。

此次聯合教研活動緊扣作業設計核心，聚焦課堂提質關鍵。通過“名師示范+專家引領+深度研討”的模式，不僅進一步完善了區域協作教研機制，提升了教師作業設計能力，也對跨縣域聯合教研作出了有效地嘗試，為望江縣小學數學教育高質量發展注入了新動力。

（文圖/王玉娟）