東平：“星火朗讀者”里藏著十三載書香密碼

齊魯網·閃電新聞4月20日訊 清晨，東平縣第三實驗小學的“星火朗讀者”領讀聲剛落，孩子們便捧起書本，沉浸在安靜的閱讀中。這一幕，是東平縣持續十三載推進全民閱讀的日常縮影。隨著《全民閱讀促進條例》正式施行和首個全民閱讀活動周的到來，東平縣以沉浸式閱讀與“家校社”協同的立體化實踐，探索出一條縣域落實全民閱讀新規的新路徑。

走進東平縣第三實驗小學，“星火朗讀者”的校本課程正如火如荼地開展。從詩詞誦讀到整本書閱讀，從支架式習作到分層共讀，學校將全縣統一的分級閱讀框架，細化為五年共讀百本書的日常課程，讓閱讀不再是零散活動，而是融入教學血脈的育人體系。

“我們這套星火課程充分利用碎片化時間，設計了一系列師生喜歡的活動。每天5分鐘的晨誦，引領孩子們利用5年時間去誦讀300首中華經典詩詞。中午到校，師生安靜默讀，不打擾，無作業，充分享受閱讀。每天放學前5分鐘的讀書分享，鍛煉了孩子們的表達能力。通過這些活動，我們想著帶動一群愛讀書的老師，去教出一批愛讀書的孩子，并且把閱讀延伸到家庭和社區。現在閱讀已經成了我們學校師生和家長的一種生活方式。”東平縣第三實驗小學副校長侯曉菲表示。

這所學校的探索，是東平縣全民閱讀深耕縣域的縮影。早在2013年，東平縣便啟動“大閱讀”教學探索，將閱讀剛性納入課程體系。十余年來，全縣累計補充中小學圖書82萬余冊，建成班級圖書角1400余個，打造從校園文化長廊到社區閱讀點的全域閱讀陣地，“進校即靜、入班即讀”已成為近10萬師生的日常自覺，有效破解了城鄉閱讀資源不均的難題。

東平縣教體局課程開發辦副主任范偉介紹說：“過去，針對縣域內城鄉閱讀資源分布不均，我縣把閱讀納入了課程管理，指導老師們不斷地嘗試著推廣閱讀。目前，已形成了3+2+N的這種閱讀體系，3指的是指導課、交流課、展示課三種閱讀課型，2指的是主動閱讀策略和主題化閱讀策略，N指的是老師們開發的個性化閱讀策略。新條例的出臺正好給我們這么多年的探索定了心。我們這套全域推進的閱讀模式，已吸引了汶上、巨野、鄆城等周邊縣市區來我縣觀摩學習。”

閱讀不止于校園。在戴村壩、東平湖濕地、鄉村紀念館等地，東平縣將文旅資源變為“行走的課堂”，累計開展“山水間的全民閱讀”系列活動750余場，吸引近萬人次參與。孩子們在黃河岸邊、白佛山頂邊走邊讀，讓閱讀從書屋走向綠水青山。同時，“書香家庭”評選、“朗讀者大會”“東原名師大講堂”等品牌活動接連落地，推動家校社協同共育。“愛讀書、讀好書、善讀書”的氛圍日益濃厚，為全國縣域落實全民閱讀提供了可復制的經驗。

閃電新聞記者 王迅 東平融媒 齊心 辛東方 泰安報道