北京密云：來一場“行走的閱讀”

“爺爺，您再給我們講講水庫‘十姐妹’的故事吧。”在密云水庫移民老人家中，密云區新農村小學的孩子們正在以“傾聽—記錄—整理—演繹”四步閱讀，整理、制作“問答版”移民故事，也在為后續創作情景劇《云水情》作好前期準備。

“將閱讀與密云水庫移民精神融為一體，‘移民口述史’項目化課堂，讓行走的閱讀實踐轉化為素養，讓閱讀成為可視化的成長。”新農村小學校長王燕介紹說，以國家基礎、學校特色、素養導向為三大核心支柱，學校構建起具有密云水庫特色的泉眼式閱讀體系：中心泉眼是國家課程的根基，中層波紋是學校特色的滋養，外圍波紋與河流是素養生長的延伸，最終形成“以水為脈、以讀為魂”的全方位閱讀育人格局。特別是“移民文化”溯源閱讀，深挖水庫移民歷史、家鄉變遷故事、祖輩口述史，組織學生閱讀《密云水庫移民史》《移民故事集》等材料，開展“我家的移民故事”征文、長輩采訪等實踐活動，依托移民口述實錄、家鄉地方志、老照片集，引導學生銘記家鄉歷史，傳承水庫移民的擔當與奉獻精神等經驗做法，讓學校育人體系更具特色、更有溫度，也為鄉村學校、移民子弟學校的閱讀教學與育人實踐探索出了一條可行路徑。

“從充滿奇幻冒險的童話故事，到沉淀著歲月智慧的歷史典籍；從探索宇宙奧秘的科普讀物，再到飽含人間百態的文學名著，如饑似渴地汲取著知識的養分。”新農村小學學生王可彤說著在閱讀鍛煉中破繭成蝶：市區講故事、詩詞大會摘得桂冠，到《中國城市報》與《成都商報》的簽約小記者。

“講紅色故事、繪英雄畫像、誦紅色經典、演紅色課本劇、走進密云紅色教育基地……畫作經AI優化、3D打印成模型，英雄仿佛來到身邊。”育英學校密云實驗小學五（4）班李謨含在系列化閱讀與實踐中收獲滿滿。育英密云實驗小學依托育英總校紅色文化引領，系統構建“一基為根本、三維為支持、雙融為特色”閱讀育人體系，分年段開展“品紅色書香，育時代新人”主題閱讀：一二年級講紅色故事，觸摸歷史溫度；三四年級繪紅色記憶，傳遞英雄精神；五六年級誦紅色經典，感悟先輩信仰。學校創新運用信息技術，將學生繪制的英雄插畫經AI優化后3D打印成立體形象，讓英雄從文字中“走出來”，還利用課余時間走進密云紅色教育基地，尋訪革命足跡，聆聽先烈故事，在閱讀、實踐行走中，讓紅色基因在創新中代代相傳。同時，以“生態”為核心，細分自然、生命、綠色、人文生態等主題，各學科結合生態主題精選書目開展全科閱讀。如科學課搭配《我的第一本自然觀察日記》《一粒種子的旅行》，將閱讀與觀察實踐有機結合，創新引入AI 學習助手“育英小桃桃”，將閱讀感悟轉化為鮮活作品。

密云區東邵渠鎮中心小學閱讀實踐以語文、英語實踐、德育實踐活動相結合、與校園文化建設結合，推動全學科閱讀。以“節日－節氣－氣節”為主線，各學科教師跟進閱讀指導。融合德育成長導師制開展一對一讀書指導，實現師生深度閱讀的雙向奔赴。同時，嵌入“勞動＋”“智育＋”“藝術＋”“健康＋”新域新質育人場景思考，結合校園、東邵渠地域特點，在“百草岐黃行—果果行走在藥園”中開展主題閱讀實踐活動。“如何讓自己的產品與眾不同？找一個最棒的小伙伴吧？”在密云區東邵渠鎮中心小學校長孫娟執教中醫繪本導讀課《頂頂達達買賣街》，為全校教師示范，要將學校“頂頂”“達達”愛閱讀實踐活動推向深入，讓每個孩子都精彩。

密云區第三中學的閱讀節，從數學的邏輯之美到歷史的滄桑變遷，從英文原著的異域風情到生物世界的自然傳奇，學生在跨學科閱讀中打通知識壁壘，拓寬認知視野。開設全時空創意市集，精心設置體驗、表達、創作、實踐四大區域，十五個趣味活動輪番登場。用肢體演繹成語智慧，提筆書寫閱讀感悟，化身名著角色登臺表演……學生不再是被動的讀者，而是主動的創作者、演繹者和分享者。每一次集章闖關，都是對理解力、表達力與合作力的綜合歷練。從繪制團扇、制作書簽到拼貼詩創作，從個人挑戰到團隊協作，每一位學生都能找到屬于自己的閱讀表達方式。教師、學生、家長共同參與，集齊印章兌換親手設計的文創禮品，優秀作品登上展示墻。從教室到市集，從課內到課外，閱讀在“全時空”中真正“活”了起來。“閱讀，不止于文字，更是一場跨越學科疆域、連接萬千世界的奇妙旅程。全學科、全時空、全主體的核心理念，讓書香浸潤每一個知識領域，讓成長在多元碰撞中悄然發生。”在校長張歌心中，閱讀是點亮校園，讓每一位學子在書海中遇見更廣闊的世界、成就無界的成長的重要工程。

“那老孫來也！”年初，密云區第三幼兒園打造的書香閱讀工程“100＋經典故事 暖響小耳朵”正式開播，到目前已經推出12期。自開播推送以來，全園教師、家長與幼兒參與熱情高漲，形成了人人愛閱讀、人人愿分享、人人樂展示的濃厚氛圍。園所制作團隊打破教室空間限制，走進幼兒家庭、走進公園等自然生活場景：溫馨的家庭書房里，親子共讀溫情滿滿；綠意盎然的戶外環境中，故事聲與歡聲笑語交織相伴。豐富鮮活的錄制場景，讓閱讀跳出書本、融入生活，也讓每一位參與其中的老師、家長和孩子都收獲了滿滿的成就感與價值感。高質量的內容與走心的呈現，使得每期視頻發布后點擊率持續走高，影響力不斷擴大，真正將閱讀的溫暖與力量傳遞到更多家庭。“閱讀不再只是看書，更是情感的聯結、成長的助力、教育的延伸，也連接了園所與更廣闊的世界。”園長許靜說。

此外，密云區濱河學校以“悅讀?閱美——書香潤心 詩韻育人”為引領，構建“四融三全兩陣地一品牌”閱讀體系，把讀書節從階段性活動升級為常態化、課程化、品牌化的全域育人工程，真正讓閱讀成為師生生活方式。融全學科、融數字化、融紅色文化、融紅色文化，實現跨學科協同育人，構建家校協同閱讀生態。全員閱讀、全科閱讀、全程閱讀，實現人人參與、班班推進、科科融合。班級圖書角，課間、午休開放使用，隨手可取、隨時可讀，讓閱讀觸手可及。讀報育人陣地，訂閱100份《北京少年報》，常態化開展讀報、評報活動，拓寬視野、增長見識。學校以共同體詩詞大會為核心品牌，打造晨讀、擂臺、參賽、展示閉環，形成“詩韻育人”特色名片。

據介紹，密云區教委從3月初開始的第十八屆“悅讀·閱美”主題閱讀節活動，至 6 月底結束。閱讀節通過開展豐富多彩的閱讀實踐活動，培育學生廣泛的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和深厚的閱讀素養，推進閱讀課程化、活動化、數字化，不斷優化閱讀環境，不斷創設閱讀新場景，使閱讀成為學校教育教學改革的重要支撐。

密云區教委表示，將逐步實現全方位覆蓋式校園閱讀供給，整體構建校內和校外、課內和課后，跨年級、跨學科，個人和集體、線上和線下、伙伴互助、親子互動等多樣化、個性化的閱讀場景。在師生和家長中進一步強化全員閱讀、全學科閱讀理念，建設人人愛閱讀、時時可閱讀、處處能閱讀的學校文化，推動閱讀工作從“活動化”走向“常態化”。