摘要：《向西而歌 —— 追憶西遷年華》是西安交通劇團(tuán)為紀(jì)念遷校 60 周年傾力打造的原創(chuàng)校園話劇。作品以交大西遷歷史為藍(lán)本，以青年教師羅永生為主角，串聯(lián)老中青三代交大人與西北民眾攜手扎根西部、建設(shè)校園的動(dòng)人故事，全景式再現(xiàn) 1956 年交大師生從上海奔赴西安的遷徙歷程與創(chuàng)業(yè)歲月，生動(dòng)詮釋 “胸懷大局、無私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)” 的西遷精神，兼具歷史厚重感與藝術(shù)感染力。

關(guān)鍵詞：西遷精神；原創(chuàng)話劇；舞美設(shè)計(jì)；表演藝術(shù)

一、劇情概況與思想內(nèi)涵

《向西而歌 —— 追憶西遷年華》以 1956 年交通大學(xué)西遷為核心背景，精心設(shè)置歡迎儀式、實(shí)驗(yàn)課、冬至送餃子、打井失敗、搶救草棚禮堂、反遷浪潮、西遷爭(zhēng)辯、情定大西北等十個(gè)核心場(chǎng)景，完整還原遷校初期的艱苦環(huán)境與精神抉擇。

主人公羅永生作為首批西遷建設(shè)者，直面西北干旱風(fēng)沙、設(shè)施簡(jiǎn)陋、資源匱乏等現(xiàn)實(shí)困境，在周林教授、陳志鴻老師的精神感召，以及劉村長(zhǎng)、牛桂花等西北民眾的溫情支持下，從猶豫到堅(jiān)定，最終選擇扎根西部、獻(xiàn)身科研教育。劇末，耄耋之年的羅永生攜孫女重返校園，當(dāng)年的小樹苗已成參天大樹，西遷人的堅(jiān)守與傳承跨越甲子，歷久彌新。

該劇以羅永生與牛桂花的情感線為敘事紐帶，聚焦第一代西遷人在地域差異、故土親情與事業(yè)理想間的掙扎與抉擇，塑造出鮮活立體的人物群像：意氣風(fēng)發(fā)的青年教師、赤誠善良的當(dāng)?shù)厣倥?jiān)守科研的老教授、率性成長(zhǎng)的青年學(xué)生。劇中 “我志愿留守大西北，為祖國科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)畢生力量” 的誓言，直擊人心，將西遷先輩的家國情懷與擔(dān)當(dāng)精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓觀眾在歡笑與淚水中感悟歷史、致敬先輩。

作為校園原創(chuàng)話劇，作品歷時(shí)五年打磨、二十余版臺(tái)詞修改、近一年排練沉淀，以真實(shí)歷史為根基，用藝術(shù)形式定格西遷壯舉，既是對(duì)交大校史的深情回望，也是對(duì)西遷精神的當(dāng)代傳承。

二、舞美設(shè)計(jì)：光影筑境，還原歷史現(xiàn)場(chǎng)

舞臺(tái)美術(shù)是話劇的重要視覺載體，《向西而歌》的舞美設(shè)計(jì)緊扣歷史主題，以簡(jiǎn)約而精準(zhǔn)的手法還原西遷年代的場(chǎng)景質(zhì)感，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表達(dá)與歷史還原的統(tǒng)一。

1、光影切割，構(gòu)建時(shí)空質(zhì)感主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用光影分割舞臺(tái)空間，區(qū)分現(xiàn)實(shí)與回憶、校園與鄉(xiāng)野，精準(zhǔn)營造上世紀(jì)五十年代的質(zhì)樸氛圍，讓觀眾直觀感受西遷初期的艱苦環(huán)境，沉浸式走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)。

2、投影賦能，強(qiáng)化敘事氛圍結(jié)合投影技術(shù)投射歷史影像、場(chǎng)景畫面，將舞臺(tái)轉(zhuǎn)化為交互式敘事空間，無需繁復(fù)布景，即可呈現(xiàn)草棚禮堂、科研實(shí)驗(yàn)室、西北鄉(xiāng)村等場(chǎng)景，既貼合校園話劇的制作條件，又提升舞臺(tái)表現(xiàn)力。

3、道具寫實(shí)，凸顯時(shí)代印記老式鋼筆、簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)設(shè)備、草棚搭建材料等道具高度還原歷史細(xì)節(jié)，以小見大凸顯西遷初期的創(chuàng)業(yè)艱辛，讓舞臺(tái)場(chǎng)景更具真實(shí)感與代入感。

整體舞美設(shè)計(jì)不追求華麗繁復(fù)，而是以實(shí)用、寫實(shí)、寫意為原則，服務(wù)劇情、烘托情感，成為講述西遷故事、傳遞精神內(nèi)核的重要支撐。

三、表演藝術(shù)：真情演繹，致敬西遷先輩

該劇由西安交大話劇團(tuán)學(xué)生出演，雖非專業(yè)演員，卻以真摯情感與扎實(shí)功底，呈現(xiàn)出打動(dòng)人心的舞臺(tái)效果。

1、情感真摯，貼合人物內(nèi)核演員們深入理解西遷歷史，全身心融入角色，無論是青年教師的熱血堅(jiān)守、普通民眾的淳樸善良，還是老教授的家國擔(dān)當(dāng)，都演繹得真切自然，無刻意煽情卻處處動(dòng)情。

2、臺(tái)詞扎實(shí)，肢體表達(dá)自然演員們克服非專業(yè)短板，反復(fù)打磨臺(tái)詞功底與肢體語言，語氣、節(jié)奏、動(dòng)作貼合人物身份與時(shí)代背景，關(guān)鍵臺(tái)詞擲地有聲，情感傳遞精準(zhǔn)到位。

3、群像塑造，彰顯集體精神主角與配角協(xié)同配合，小人物戲份同樣飽滿，共同勾勒出西遷群體的精神風(fēng)貌，凸顯 “胸懷大局、無私奉獻(xiàn)” 的集體主義精神，讓西遷精神從個(gè)體堅(jiān)守升華為群體信仰。

學(xué)生演員以青春視角詮釋先輩精神，用校園舞臺(tái)傳遞時(shí)代力量，讓這部話劇兼具藝術(shù)價(jià)值與育人意義。

四、藝術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)啟示

《向西而歌 —— 追憶西遷年華》不僅是一部?jī)?yōu)秀的校園話劇，更承載著厚重的歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)啟示。

從歷史維度看，作品真實(shí)再現(xiàn)交大西遷這一中國教育史上的壯舉，記錄老一輩知識(shí)分子響應(yīng)國家號(hào)召、投身西部建設(shè)的無悔選擇，讓西遷歷史可感可觸、精神可學(xué)可傳。

從精神維度看，該劇深刻詮釋西遷精神的時(shí)代內(nèi)涵：面對(duì)艱苦環(huán)境不退縮、面對(duì)個(gè)人得失不計(jì)較、面對(duì)國家需要勇?lián)?dāng)，為當(dāng)代青年樹立精神標(biāo)桿。

從現(xiàn)實(shí)意義看，作品激勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生：

1、堅(jiān)守家國情懷，將個(gè)人理想融入國家發(fā)展；

2、傳承艱苦奮斗作風(fēng)，腳踏實(shí)地、迎難而上；

3、保持進(jìn)取之心，居安思危、勇于擔(dān)當(dāng)；

4、踐行勤儉節(jié)約，摒棄浮躁、潛心篤行。

正如劇中所傳遞的，西遷精神不是塵封的歷史，而是跨越時(shí)代的精神財(cái)富，激勵(lì)當(dāng)代青年扎根基層、奉獻(xiàn)祖國，爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者。

五、結(jié)語

總之，西安交大劇團(tuán)演出的《向西而歌 —— 追憶西遷年華》以歷史為骨、以藝術(shù)為翼、以精神為魂，用校園話劇的形式講述西遷故事、傳承西遷精神。作品在劇情設(shè)計(jì)、舞美呈現(xiàn)、表演表達(dá)上均展現(xiàn)出較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，既還原了西遷歲月的艱辛與輝煌，也讓 “胸懷大局、無私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)” 的西遷精神深入人心。

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，這部話劇不僅是一場(chǎng)藝術(shù)盛宴，更是一次精神洗禮。西遷先輩的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)著我們以青春之我、奮斗之我，傳承先輩精神，勇?lián)鷷r(shí)代使命，在新時(shí)代書寫屬于青年一代的 “向西而歌”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉志良，鄒賢堯。戲劇藝術(shù)賞析的多維路徑 [J]. 浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 (02).

[2] 高思春。校園話劇的創(chuàng)作與表演探析 [J]. 大眾文藝，2012 (20).

[3] 張默瀚。舞臺(tái)美術(shù)在戲劇敘事中的功能 [J]. 現(xiàn)代語文 (學(xué)術(shù)綜合版),2013 (04).

[4] 楊新新。高校紅色題材話劇的育人價(jià)值 [J]. 青年文學(xué)家，2015 (32).

[5] 王慧才。戲劇表演藝術(shù)的核心要素探究 [J]. 音樂探索，2009 (04).