深耕課堂淬匠心 研思共進啟新程——星浦小學多學科專項調研側記

近日，蘇州工業園區教師發展中心在星浦小學開展基于學業質量監測結果的多學科專項調研。園區教發中心教育質量綜合評價研究中心主任、園區小學語文教研員魏斯化帶隊，各學科教研員蒞臨學校精準指導。本次調研覆蓋科學、語文、數學、體育、美術等市、區兩級監測重點學科，以聽課調研、評課研討、精準反饋為主要形式，立足監測數據、深入課堂一線，為各學科教學生態全面把脈、精準問診。

活動以研促教、以評賦能，既是一次務實高效的教研攻堅，也是一場雙向奔赴的專業賦能，為星浦小學“共美教育”內涵式發展注入強勁動力，為區域教育教學高質量發展擘畫清晰路徑。

科學

循證探究 融創提質

倪佳伊老師執教《增加船的載重量》，緊扣核心主題，將定性感知轉向定量分析，巧設認知沖突，引導學生自主設計小船、實操測試，在數據實證中探究載重量提升原理。李晨露老師帶來《點亮小燈泡》，構建四階探究邏輯，課堂結構嚴謹、證據鏈完整，幫助學生初步建立電路概念。

課后，園區教師發展中心科學教研員蔣波老師全景分析市區兩級科學學業質量監測數據，結合課例精準診斷教學問題，提出課堂教學變革、教研組效能提升、命題研究深化三大改進路徑。本次調研為科學教學精準把脈，既提煉亮點也明確方向，科學組將以調研為指引，深耕課堂、強化教研、優化測評，全面提升學校科學教學質量。

語文

以文潤心 以讀促研

語文學科由四年級范珍珍、劉錦煜老師分別展示《貓》第一、第二課時課例。兩位老師緊扣單元語文要素，聚焦語言實踐運用，課堂環節扎實、教學高效，盡顯新課標下語文課堂魅力，引導學生品讀文本、感受語言之美，在表達實踐中提升語文素養。

魏斯化參與評課研討。他認真傾聽教師們的教學困惑，立足新課標中的六大閱讀能力，結合一線教學的實際痛點，借助典型課例拆解難題，并提供了可落地的教學策略。

在點評展示課時，他精準到位，既充分肯定了教學中的亮點，也清晰指明了優化方向，為語文教學提質增效明晰了路徑，助力推動課堂向優質高效邁進。

數學

以思導學 以研促教

數學學科專項調研聚焦課堂實效，由肖迪和馮好兩位老師分別展示四五年級的精彩課例。

肖迪老師執教《加法交換律和結合律》，從具體算式出發，引導學生觀察、猜想、驗證，層層遞進突破重難點，讓學生扎實理解運算定律本質。馮好老師講授《分數的意義》，立足學生已有認知，通過分一分、畫一畫、說一說等直觀活動，將抽象知識具象化、生活化，幫助學生清晰掌握單位“1”、分數單位等核心概念。

課后，星浦小學教導處主任陳芳、數學教研組長趙越分別圍繞學科監測成績深度分析、教研組建設與實踐成效作專題匯報。小學數學教研員杭瑛老師聚焦課程實施綱要、單元學歷案進行細致點評與專業指導，星洲小學蔡李平老師結合實例分享課程綱要撰寫要點與實操技巧。

活動最后，杭瑛老師對課堂教學給予充分肯定，并強調：數學教學要緊扣知識本質、創設探究情境、以問題驅動深度思考，切實培育學生數學核心素養。星浦小學數學組將以此次調研為契機，優化教學策略、深耕課堂教研、夯實專業成長，全力推動學校數學教學工作再上新臺階、再獲新提升。

體育

以動礪志 以研優課

體育學科方面，園區教師發展中心李成玥老師先后聽取馬開宇、司帥帥、張昊陽三位老師的體育展示課。馬老師《跨越式跳高》落實新課標要求，打造學練賽評一體化課堂，學生技術掌握扎實；司老師《持輕物投遠》采用情景化教學，課堂氛圍活躍，貼合低年級學生學習特點；張老師《定向越野》合理安排練習強度，展現教學創新思路。

課后，李成玥逐一點評授課情況，肯定課堂亮點，提出增加趣味元素、優化教學內容、明確跨學科定位等改進建議。同時結合學校實際指明體育發展方向，他強調教科研重要性，明確社團與教師成長路徑，強化“課堂+教研”模式，為體育教學提質增效提供支撐。

美術

以美潤心 以藝育人

美術學科方面，園區教師發展中心美術教研員沈蘭老師聽取姚靈園老師執教的《多彩的傳統紋樣》一課。姚老師立足傳統文化，引導學生探究紋樣設計方法，以實踐創作融合文化傳承與審美培育，盡顯新課標課堂活力。

隨后，沈蘭實地參觀了學校“弘?美術館”，仔細觀摩 “墨韻書香”“蘇式意境” 等特色展區的學生作品，并給予高度評價，充分肯定學校以校園美術館為載體、深耕美育實踐的創新舉措與育人成效。

研討交流中，沈蘭認真聽取美術學科監測匯報與單元課程解讀，圍繞教學評一體化實施路徑作專業指導。她強調，美術欣賞課要以大概念為引領，精心設計遞進式問題鏈，著力提升學生審美感知與藝術觀察能力，扎實落實美術核心素養，有機融入文化自信教育，為學校美育工作高質量發展指明方向、提供支撐。

調研是教學的回望，更是成長的眺望。星浦小學將以此次多學科專項調研為新起點，堅守立德樹人根本任務，立足“共美”教育底色，聚焦學生核心素養發展，抓實教研、夯實質量、深耕課堂，以匠心守初心，以篤行促提升，續寫溫暖優質的教育新答卷。