深耕作業設計 賦能教學提質——2025年武昌區義務教育國家實驗區初中學生作業高質量設計與管理可行性成果實施項目圓滿落幕

為貫徹落實武昌區“國家義務教育教學改革實驗區”建設要求，武昌區教育局教研培訓中心積極探索“減負提質”與“課堂轉型”深度融合新路徑，著力構建具有區域特色的成果轉化機制。近日，由該教培中心主辦、北京教培師訓網絡科技股份有限公司（教師教育網）承辦的“2025年武昌區義務教育國家實驗區初中學生作業高質量設計與管理可行性成果實施項目”圓滿落幕。項目自2025年11月啟動，歷時近半年，覆蓋全區初中九大學科200名骨干教師，通過“集中培訓—行動研究—評比表彰”三階段系統化研訓，探索形成具有武昌辨識度的作業改革范式，為全國義務教育教學改革實驗區建設貢獻“武昌經驗”。

集中培訓：理念引領，明晰改革方向

項目首場集中培訓于2025年11月28日舉行，特邀北京市學科帶頭人張玲老師作《以“業”賦能》專題講座，系統闡釋新課標下作業設計理念轉型，幫助教師建立素養導向的設計框架。2026年4月16日第二次集中培訓，武漢市教育科學研究院華林飛院長作《AI賦能教學評一致性原則下的考試命題》專題報告，通過人工智能在命題、作業、學情分析中的實際案例，引導教師擁抱技術變革，實現精準教學與個性化設計。

行動研究：專家把脈，深耕學科實踐

行動研究貫穿全程，初中九大學科按特點開展2至4次專題研修，采用“問題前置、復盤提煉、專家把脈”方式，邀請知名教研員與一線名師伴隨指導。

語文學科提出“清、輕、精、新”四維框架與“先磨文本、再設命題”路徑；數學構建“基礎＋提升＋探究”分層架構；英語緊扣“無價值不入題、無素養不命題、無情境不成題”準則。物理聚焦命題技術、跨學科實踐與思維可視化；化學形成“三維九步”模型及“教—學—評—診—補”閉環；道法注重素養進階與問題鏈教學；歷史提供單元作業設計范例；地理以真實案例展示探究性作業；生物強調從“解題”到“解決問題”，并引入AI賦能評價。

評審表彰：成果涌現，構建校本資源庫

經過多輪打磨修整，各學科組聚焦單元整體視角，將核心素養目標融入作業設計。2026年3月至4月，項目組組織市區教研員、一線教學名師及區教研培訓中心專家組成9個學科評審組，對學員作業進行綜合評分與合議。經過嚴格評選，共產生一等獎79人、二等獎113人，所有獲獎案例均納入武昌區初中校本作業資源庫。

4月16日結業儀式上，武昌區教育局教研培訓中心初中部各科教研員為各學科一等獎獲得者隆重頒獎。教培中心副主任汪岳在結業典禮上作項目總結，他表示，本次培訓全面回顧了項目在作業設計理念更新、管理制度優化、教師研修實踐等方面取得的階段性成果，希望全體教師以結業為新起點，持續深化作業改革，推動“教學評一致性”在課堂中落地生根。

成果轉化：提煉范式，貢獻武昌經驗

本項目是武昌區教育局教研培訓中心以培訓助力教改實驗區“教學改革行動”實施的重要舉措，彰顯了培訓部門與教研部門協同推進教育改革的創新探索。培訓產出一批高質量的學科作業案例，全部納入武昌區初中校本作業資源庫，形成了覆蓋初中九大學科、體現分層分類理念的作業設計范式，參訓教師也普遍掌握了素養導向的設計方法，建立起跨學科協作與校際共享的研究習慣。今后，教培中心將持續深化作業改革，以行動研究推進實踐轉化，讓作業真正成為診斷學情的“鏡子”、知識內化的“階梯”、能力遷移的“跳板”和品格塑造的“土壤”，力爭在課堂建設與評價改革等領域形成可推廣的“武昌經驗”，為全國基礎教育教學改革貢獻區域智慧。

（教師教育網供圖文）