教育紀傳體6：教師群體之內的骯臟齷齪，你們永遠不會懂！（一）

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

我向您保證如下故事的真實性。如果故事虛假，頭顱您拿去！

作為一名教師，我說過：我從來都是一個既不討好教師同行的人，也是一個不討好學生家長群體的人，我就是一個“豬八戒照鏡子——兩面不是人”的人。

拿那一個叫做“千山之雨”的仇師仇校仇教育的學生家長的話來說，我在這個并不太正常、沒有善惡是非觀念，只有強弱之分的現實世界里，我是一個徹徹底底的失敗者（學生家長群體從來都是烏合之眾，“千山之雨”這個人充分證明了這一點。在“千山之雨”的詞典里，我這個暴露教師群體骯臟齷齪真實一面的教師反而會成為他們的嘲笑對象——他們配得上他們遭受的苦難！）

進入正題。

所有地球人都知道，教育部大概是為了保護教師們，找回教師們的職業幸福感，也為了給當下如火如荼進展的家校矛盾降降溫，按照教育部的要求，義務教育階段并不允許進行期中考試！——你去檢索，教育部三令五申到央視連篇累牘強調報道！

可是，事實上呢？我們這里的義務教育階段考試頻次加密、難度提高、對教師們的處刑烈度也無限上升，和教育部精神背道而馳！

關于對教師們的處刑烈度無限上升，舉一個浮在海面上的冰山一角做例子：學校里的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”要求考試排名最后幾名的教師上臺發言。

名為發言，實為批判。

“叉桿兒、馬戶和又鳥們”擺出一副審判犯人的臉色，一再警告需要發言的教師：“一個字兒都不要談學生和學生家長，以及教研員出的考試卷等等一切客觀問題！首先從自己身上找原因，從靈魂深處找原因！”

他們甚至會用上這樣我一字不易的語句：“這是做人的基本素質！”——聽懂了嗎？簡言之，他們可以隨時隨地罵教師。罵完教師，可以說教師不配做人！

因為你沒有做到“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的相關要求，所以你失去了生而為人的資格，你沒有“做人的基本素質”！——辱虐管理如斯，教師們還有多少生存空間？！

我堅持自己歷年來的一貫觀點：當下的教師隊伍不再是過去的教師隊伍，混進來的野心家和投機客并不少（教師職稱評審制度功不可沒），并且占據了教師隊伍中至關重要的行政管理崗位，在學校里面大小掛了個領導的名號，存在感很強，不是那種被邊緣化的老老實實的教師（各種大小領導，包括教研組長這樣的小角色和“名師”等榮譽稱號，有存在感者均覺得自己是領導），所以當他們看到義務教育考試之后的教師排名階段，排名落后者會被處以“極刑”，所以他們在義務考試的進行階段和批改試卷階段、核定分數階段，就開始操弄一切，務必讓自己拿到一個好成績。

只講這兩天的所見所聞，不去溯及以往（以往的不堪烈度，比我下文提及的見聞有過之而無不及）。

首先，考試進行階段，我看到一名學生幾乎把自己的頭伸到了臨近同學的考試卷上去抄寫人家的答案，非常顯眼，不由得我不注意（我們這里，并不是單人單桌的考試形式——信不信由你，井底之蛙！）。

作為一名監考教師，我忽然就覺得匪夷所思：抄襲就抄襲，怎么抄襲得如此明目張膽？眼里還有我這個監考教師嗎？！

于是，我走上前去，語氣稍稍用力地指出了這個問題，要求這名學生不要抄襲。

結果，你猜旁邊四周的學生們怎么說？他們竟然異口同聲地、振振有詞地告訴我：“老師說了，就是讓這個學生抄旁邊學生的答案！抄也要抄出來一個及格分數，最好抄出來一個90分以上的優秀分數！”

我的天，我反正是有點接受不了：再次見到教師清清楚楚、明明白白地教育自己的學生去抄別人的考試卷！

可是，你有什么辦法？你沒有辦法！讓自己學生抄寫別人答案的那一名教師，人家在學校里面相當有江湖地位，我這個邊緣化的教師根本就無法撼動！

如此一來，人家的班級考試分數就是能高出別人一截，你覺得公平嗎？！

處在震驚狀態中的我還沒有緩過神來，和我同一個考場監考的教師笑瞇瞇把我拉到一邊：“水至清則無魚！水至清則無魚！跟你說實話，這個班的老師事前也跟我說過，也是讓這個學生抄旁邊學生的答案，只是我沒有告訴你！咱們都是同事，算了，算了！睜一只眼、閉一只眼，假裝沒看見！”

我真的沒有什么話可說，只是感覺自己不得不再次吃下一個蒼蠅！

那些義正詞嚴的人們，不要站著說話不腰疼！你們甚至不敢，也不愿意我在網絡上記錄教師群體之間的骯臟齷齪內幕。

你們說，我記錄這些事件就是在給教師群體抹黑！聰明如你們，你們覺得我堅持正義地因此而大鬧下去，會在現實里有好果子吃嗎？！

如果我因此而堅持尋求一個公平正義的結果，教育的銅墻鐵壁立刻會消滅一切證據，所有人都會裝出道貌岸然的樣子站在我的反面。我馬上會成為一個徹徹底底的失敗者，我馬上會再次成為校內和校外的一個徹徹底底的笑柄——包括學生家長群體，他們也會站在我的對面，向我舉起屠刀！

我只能把這件事放在網上，紓解一下胸中悶氣！

同時想讓你們明白一個道理：你們以為教師群體之中的“名師”、“教學成績好的教師”，他們的成績是怎么來的？——相當一部分就是這樣來的！

補白

其實，這件事也不過是今天我所見所聞中最不值得一提的事兒。還有一些在批改考卷中、核定分數中的骯臟齷齪事，我實在沒有精力記述了。

等到明天，或者等到周末，我再碼字兒進行簡單記述吧——因為文筆拙劣，我只寫給我的靈魂聽，不期望誰和我有共鳴，感謝您。