全國各地小學校長、書記齊聚浦東，共話小學育人生態重構與實踐

4月23日，第二十一期、二十二期全國小學優秀黨組織書記校長高級研究班踐行教育家辦學理念與實踐活動“強基固本 鑄魂育人——教育強國背景下小學育人生態重構與實踐”研討會舉行。此次活動由上海市浦東新區教育局、教育部小學校長培訓中心主辦，上海市浦東新區北蔡鎮中心小學承辦。上海市浦東教育發展研究院副院長李軍主持會議。

浦東新區教育工作黨委副書記劉超在致辭中指出，建設教育強國，基點在基礎教育，關鍵在育人質量。面對科技革命、學習方式變革以及教育公平需求升級，小學作為國民教育體系的“第一環”，其育人生態重構已成為落實立德樹人、夯實教育強國根基的重要課題。浦東新區作為上海首個區域教育綜合改革示范區，近年來持續推進小學育人生態系統性重構，著力構建黨委領導、政府統籌、學校主責、社會協同、家庭參與的育人共同體，并在隊伍建設、課程改革、實踐創新等方面形成了一批基層樣本。與此同時，全國多地的學校也帶來了富有啟發性的實踐樣本。劉超表示，此次研討會為各地深化交流互鑒、凝聚育人生態重構共識搭建了重要平臺。

ai時代，

教育需要“三守”

教育部小學校長培訓中心常務副主任，北京師范大學校長培訓學院、北京師范大學教育學部培訓學院院長陳鎖明在主旨報告中提出，ai時代教育需要“三守”。一要守時代觀、歷史觀、系統觀，站在時代坐標中看教育變革，在歷史文脈中把握教育根脈，在系統思維中提升整體效益；二要守住教育的基本常識，在變化中辨識那些不變的育人道理；三要守教育規律，辦符合學生身心發展規律的教育。

他認為，ai時代帶來的教育挑戰是前所未有的，突出表現為以下三個方面：一是教育問題之多前所未有，知識更新加速、學生專注力和思考力下降等；二是教育措施復雜程度前所未有，ai既不能簡單禁止，也不能一放了之，傳統學習內容和基本訓練依然不可丟；三是教育觀點之亂前所未有，面對考試、技術應用、學科價值等問題，學校亟須形成更加清晰、理性的判斷。

圍繞ai時代的教育應對，陳鎖明強調，教育的底層邏輯正在發生深刻變化，“沒有技術一打就垮，沒有人文不打自垮”。他提醒，不能讓技術廢掉學生的思維，也不能讓技術替代學生的基本學習能力，而應讓技術成為激發學習興趣、增強探索欲、深化學科理解的工具。基礎教育尤其要守住“基礎”，夯實學生做人、學習、健康和與他人、社會、自然和諧相處的根基。

回應真實教育問題，

這些小學亮出育人生態重構實踐樣本

主旨發言環節，上海市浦東新區北蔡鎮中心小學黨支部書記、校長杜川嫣介紹，學校以“讓每一個生命蓬勃生長”為辦學宗旨，圍繞生命本位育人持續重構教育生態。在具體實踐中，學校著力夯實三大支柱：一是構建多維立體課程體系，推動國家、地方、校本課程深度融合，以“生命力課堂”為抓手，探索以學生為中心的教學樣態，并結合人工智能課程、銀杏生長校本課程等，拓展學生多元成長空間；二是打造“五型教師”梯隊成長生態，針對不同發展階段教師實施精準培養，推動教師隊伍專業進階；三是完善校家社協同育人機制，聯動家庭教育課堂、社會場館和科創資源，拓展育人場域。

活動現場還圍繞“重塑教育生態——新時代學校高質量發展的實踐與展望”開展圓桌論壇，論壇由成都市東城根街小學黨總支書記、東城根街小學教育集團總校長賴晗梅主持。來自全國各地5所小學的校長、書記結合辦學實際分享了具體探索：

陜西師范大學實驗小學“名校+”共同體總校長羅坤介紹，圍繞教育公平，學校持續關注那些因學習習慣、認知能力、心理行為或外部環境等因素暫時落后的學生。經過10多年探索，學校建立起面向后20%學生的學習支持中心，形成“認知學業系統+心理行為系統”雙系統，以及“課堂支持—小組干預—個別化幫扶”三層級支持機制，通過早期觀察、科學分類、精準干預和動態評估，為不同類型學生提供補償性教育。同時，學校注重保護學生感受，讓孩子在自然、無感的狀態中獲得幫助。

大慶市蘭德學校黨委書記張戈指出，學校將家校社協同作為重塑教育生態的重要抓手，形成了“藍韻領航”協同育人實踐：一是厘清家校社邊界，減少教育矛盾；二是整合社區、社會、家長等資源，豐富課程供給；三是依托校園文化和家長課堂建設，完善溝通機制，促進學生全面成長。

針對部分學生在小學階段表現良好、進入初中后卻出現不適應的現象，南充市五星教育集團黨委書記、南充市五星小學黨總支書記王孜孜指出，學校依托九年一貫制辦學優勢，著力構建貫通式培養體系：一是一體化設計一到九年級課程，在小學高年級滲透初中學科概念和思維方式；二是遵循學生思維發展規律，分階段培養能力；三是推動小學、初中教師共同教研備課，打破學段割裂，更好服務學生持續成長。

上海市浦東新區明珠臨港小學持續推進創造教育，將創新素養培養融入育人全過程。校長王雅琴介紹，學校從五個維度系統發力：打造兒童友好環境，營造溫暖包容的校園文化；迭代課堂教學范式；建構少年創客課程體系，推動學生創意落地；將創造教育納入教師培養體系；同時鏈接高校、場館、企業等資源，拓展學習空間，不斷激發師生創造潛能。

上海市浦東新區萬科實驗小學黨支部書記、校長，上海市浦東新區合慶鎮中心小學校長胡春華分享，學校以社會與情感能力培養作為育人的重要切口，從優化校園治理、融入課程與日常活動、發揮教師引導作用、聯動家庭和社會等方面持續推進，讓日常“小美好”不斷滋養兒童成長。

上海市教師教育學院黨委書記周增為在點評中表示，此次研討凝聚了關于小學育人生態重構的三點核心共識：一是教育必須回歸育人本身，回歸生命成長，從知識本位、分數本位轉向促進每一個孩子全面而有個性的發展；二是學校應作為教育生態系統的主動構建者，著力打通學段銜接，推進課程貫通融合，統籌家校社協同育人，形成支持學生持續成長的完整鏈條；三是要建立分層分類的支持機制，既關注學生成長中的差異化需求，也重視教師隊伍的階梯式培養，推動育人體系不斷優化。周增為還提出，在技術快速迭代的今天，教育要進一步追問“什么是人的本質”，引導學生在真實學習與生活中認識自我、理解他人、學會思考，不斷涵養作為“人”的意義、價值與創造力。

活動當天上午，與會人員走進上海市浦東新區北蔡鎮中心小學，實地參觀校園文化和特色課程，深入了解學校辦學理念與實踐探索。

文字：周紫昕

圖片由主辦方提供

編輯：芮德貴

責任編輯：吳華

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