于曉輔導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)業(yè)
“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火”，在黃海之濱的職教園地里，有這樣一位永不停歇的筑夢(mèng)人——他出生于農(nóng)村，對(duì)土地有著天然親近；他用28年的堅(jiān)守，將冰冷的技能數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有溫度的人生轉(zhuǎn)機(jī)，讓三尺講臺(tái)成為托舉夢(mèng)想的支點(diǎn)。他是學(xué)生眼中的“技能引路人”、企業(yè)信賴的“人才孵化者”、農(nóng)民心中的“電商擺渡人”。

他用講臺(tái)連接產(chǎn)業(yè)，用技能喚醒鄉(xiāng)土，用大愛照亮萬千勞動(dòng)者的成長(zhǎng)路。大眾日?qǐng)?bào)、日照電視臺(tái)、日照日?qǐng)?bào)、日照文明網(wǎng)等多家官方媒體曾多次報(bào)道他的事跡。

他，就是日照市工業(yè)學(xué)校高級(jí)講師、“于曉雙創(chuàng)工作室”主持人、山東省優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)講師、“日照好人”稱號(hào)獲得者、日照市“大道師者·40 年40 人”入選者于曉。

做產(chǎn)教融合的先鋒

以匠心育匠才

“講臺(tái)不是表演的舞臺(tái)，而是連接校園與產(chǎn)業(yè)的紐帶。”作為就業(yè)培訓(xùn)骨干教師，他踐行職教改革理念，牽頭打造"專兼結(jié)合"師資團(tuán)隊(duì)：整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)需求，促成校企人才互聘、資源共享，構(gòu)建起產(chǎn)教融合的人才支撐體系。

（一）創(chuàng)新教學(xué)，把課堂建成產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景

“教育教學(xué)要因材施教，圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)。”這是于曉堅(jiān)守28年的教學(xué)理念。為了讓學(xué)生掌握的技能貼合產(chǎn)業(yè)需求，他像匠人打磨藝術(shù)品般雕琢每一門課程，獨(dú)創(chuàng)“行動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)法”：讓學(xué)生在課堂上化身企業(yè)高管談判、變身電商主播帶貨、深入工廠模擬生產(chǎn)——枯燥的理論在真實(shí)場(chǎng)景中變得鮮活。

在電商專業(yè)教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與電商行業(yè)快速迭代的節(jié)奏脫節(jié)，便帶著學(xué)生跑到當(dāng)?shù)仉娚坍a(chǎn)業(yè)園“蹲點(diǎn)”。那段時(shí)間，他和學(xué)生們每天早早來到產(chǎn)業(yè)園，白天跟著企業(yè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)選品、上架、直播，仔細(xì)觀察每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作流程，記錄遇到的問題和解決方法。晚上回校后，他立刻組織學(xué)生整理案例，將白天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，第二天就把企業(yè)的真實(shí)操作搬進(jìn)課堂。學(xué)生陳文超為了弄懂一個(gè)直播流量運(yùn)營(yíng)的概念，課后追著他問了整整一個(gè)多小時(shí)，這種求知欲讓他更加堅(jiān)信：“只有讓課堂貼著產(chǎn)業(yè)走，學(xué)生才會(huì)真正愛上學(xué)習(xí)。”

電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

他創(chuàng)新推出“電商+產(chǎn)業(yè)”融合培訓(xùn)模式，圍繞日照市十大產(chǎn)業(yè)鏈，精心開發(fā)“電商+魯菜師傅”“電商+日照綠茶”等10余項(xiàng)特色課程。他深入了解每個(gè)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和需求，邀請(qǐng)行業(yè)專家共同參與課程設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容緊密結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)員不僅學(xué)會(huì)電商運(yùn)營(yíng)技巧，更能深入了解產(chǎn)業(yè)特性，實(shí)現(xiàn)技能與產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接。近五年來，這些課程累計(jì)培養(yǎng)1.7萬名技能人才，其中3000多人直接進(jìn)入本地產(chǎn)業(yè)鏈，成了企業(yè)搶著要的“香餑餑”。

為了讓教學(xué)內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)前沿，于曉像海綿般吸收新知識(shí)：白天上課，晚上啃專業(yè)書籍，周末跑企業(yè)調(diào)研。他先后考取國家一級(jí)企業(yè)文化師、二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、高級(jí)創(chuàng)業(yè)咨詢師、高級(jí)電子商務(wù)師等證書。考高級(jí)電子商務(wù)師那年暑假，他把自己關(guān)在房間一個(gè)月，每天從早到晚都在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，做練習(xí)題。連妻子都笑他“走火入魔”，但他說：“產(chǎn)業(yè)在變，教師的‘一桶水’必須是活水，才能給學(xué)生‘一杯適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的水’。”

（二）校企協(xié)同，實(shí)踐育人強(qiáng)技能

“職業(yè)教育的關(guān)鍵在實(shí)踐，核心在融合。”于曉深知，光有課堂模擬不夠，必須讓學(xué)生“真刀真槍”練本事。他首創(chuàng)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”培養(yǎng)方案，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，深入工廠車間、企業(yè)工位，從市場(chǎng)調(diào)研到產(chǎn)品開發(fā)，從運(yùn)營(yíng)管理到商業(yè)談判，全程參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。

2022年，學(xué)校成立“于曉雙創(chuàng)工作室”，這成了產(chǎn)教融合的“樞紐站”。他邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干定期駐校授課，把企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)大綱，讓學(xué)生在學(xué)校就能學(xué)到企業(yè)所需的技能和知識(shí)。他帶領(lǐng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)承接企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目，僅2023-2024年就完成12個(gè)校企合作項(xiàng)目，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益800余萬元。他還舉辦“創(chuàng)客回家”活動(dòng)，讓創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生（如日照鑫田數(shù)控有限公司總經(jīng)理支洪剛）帶著企業(yè)需求回校，形成“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-就業(yè)-反哺”的閉環(huán)，不僅為學(xué)校的教學(xué)提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為畢業(yè)生提供了回報(bào)母校的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。

做鄉(xiāng)村振興的基石

把職教的根扎進(jìn)鄉(xiāng)土

“講臺(tái)離土地越近，學(xué)生的根才扎得越深。”于曉常對(duì)學(xué)生說，“你們的技能不僅能改變自己的命運(yùn)，更能讓家鄉(xiāng)變模樣。”多年來，他帶學(xué)生用技能喚醒鄉(xiāng)土潛力，助力鄉(xiāng)村振興。

（一）培育“新農(nóng)人”，激活鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力2019年，于曉在東港區(qū)、五蓮縣、嵐山區(qū)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)特色農(nóng)產(chǎn)品因銷路不暢“爛在地里”。他當(dāng)即決定：“要讓農(nóng)民學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)，讓手機(jī)變成‘新農(nóng)具’。”

他牽頭組建“鄉(xiāng)村電商公益服務(wù)隊(duì)”，帶師生深入80余個(gè)行政村，為留守婦女、返鄉(xiāng)青年等定制“理論+實(shí)操+資源對(duì)接”培訓(xùn)方案。培訓(xùn)中，他手把手教農(nóng)民開網(wǎng)店、做直播。針對(duì)留守婦女，編印圖文并茂的《手機(jī)開店三步法》；針對(duì)返鄉(xiāng)青年，開設(shè)“直播帶貨進(jìn)階課”；針對(duì)老年人，手把手教“拍產(chǎn)品、發(fā)快遞”。45歲的崔本榮初次直播賣玫瑰花茶手足無措，于曉陪他練了3天，從“怎么介紹功效”到“如何打包發(fā)貨”，直到第一單成交，崔本榮激動(dòng)地說：“于老師，這手機(jī)真能當(dāng)‘聚寶盆’！”

5年多來，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過系統(tǒng)化培訓(xùn)與全流程服務(wù)，累計(jì)培育農(nóng)村電商人才1.2萬余人，直接帶動(dòng)1000余名學(xué)員成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)，讓許多鄉(xiāng)村因電商煥發(fā)活力，形成良好示范效應(yīng)。

農(nóng)村電商培訓(xùn)

（二）創(chuàng)新模式，讓產(chǎn)業(yè)在鄉(xiāng)村扎根結(jié)果

“單打獨(dú)斗難成氣候，得讓農(nóng)民抱成團(tuán)闖市場(chǎng)。”于曉創(chuàng)新探索“電商+合作社+農(nóng)戶”模式，架起小農(nóng)戶對(duì)接大市場(chǎng)的橋梁。在日照開發(fā)區(qū)黃海中心漁港，他指導(dǎo)漁民成立電商直播服務(wù)中心，教他們銷售海產(chǎn)品；在東港區(qū)三莊鎮(zhèn)戰(zhàn)家溝村，他針對(duì)性解決黃桃銷路難題，讓“山間果”變成“網(wǎng)銷貨”；在嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)，他幫助農(nóng)戶組建“金星農(nóng)業(yè)合作基地”，統(tǒng)一包裝、品牌和銷售，使當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地瓜等農(nóng)產(chǎn)品溢價(jià)30%以上。

2024年，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打造的“五瓣花語魷魚須”創(chuàng)業(yè)案例，成為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)典范，亮相山東省“魯菜師傅”創(chuàng)業(yè)成果展，獲多家媒體專題報(bào)道，為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)。于曉主導(dǎo)的“教育賦能鄉(xiāng)村振興”模式成效顯著，他指導(dǎo)幫助建立多個(gè)“鄉(xiāng)村振興就業(yè)超市”，被納入日照市人社局重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一人、致富一戶、帶動(dòng)一片”。截至2025年，其團(tuán)隊(duì)助力近8000人就業(yè)創(chuàng)業(yè)，幫助3000多戶農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增收。

于曉獲評(píng)山東省新型職業(yè)農(nóng)民教育委員會(huì)委員，在全省職業(yè)技能培訓(xùn)會(huì)作典型發(fā)言。

做公益職教的“大使”

大愛助力產(chǎn)業(yè)工人成長(zhǎng)

“技能不是鍍金的標(biāo)簽，而是普通人攥在手里的鐵飯碗。”于曉的培訓(xùn)課堂不設(shè)“門檻”，無論學(xué)生、工人、殘疾人還是退役軍人，他都一視同仁，幫他們找到“技能坐標(biāo)”。他說：“我們教授的不僅是技術(shù)，更是讓每個(gè)人能堂堂正正養(yǎng)家糊口的底氣。”

（一）靶向施策，分類培訓(xùn)專需人才于曉說：“產(chǎn)業(yè)工人不需要‘全才’，但必須有‘專才’，培訓(xùn)要瞄準(zhǔn)需求補(bǔ)短板。”

他與魏牌汽車、鑄福實(shí)業(yè)、金馬集團(tuán)等企業(yè)合作開展新型學(xué)徒制培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“招生即招工、入校即入廠”，為企業(yè)輸送大量高素質(zhì)技術(shù)工人，緩解“用工難”。

同時(shí)，他為不同群體定制方案：給殘疾人開“一對(duì)一”實(shí)操課，將電商步驟拆成圖文卡片；給退役軍人講“政策+創(chuàng)業(yè)”，結(jié)合其優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目；給轉(zhuǎn)崗工人做“技能銜接”培訓(xùn)。殘疾女孩麥冬在他指導(dǎo)下開網(wǎng)店賣非遺葫蘆烙畫，月收入超3000元，她說：“于老師讓我知道，我不是‘家里的負(fù)擔(dān)’。”于曉笑著回應(yīng)：“你看，技能讓你的腰桿比從前挺直了。”

2024年，他牽頭學(xué)校與魯南監(jiān)獄合作，每季度為即將刑滿釋放人員提供電商創(chuàng)業(yè)課程，幫他們掌握技能，為回歸社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（二）持續(xù)賦能，讓技能永葆生機(jī)

“產(chǎn)業(yè)在升級(jí)，工人的技能也要升級(jí)。”面對(duì)技術(shù)變革浪潮，于曉依托“于曉雙創(chuàng)工作室”這一平臺(tái)，創(chuàng)新性地開設(shè)了“技能提升公益課堂”，構(gòu)建了一套完整的技能更新體系。

這個(gè)公益課堂最大的特色在于其“雙師聯(lián)動(dòng)”終身學(xué)習(xí)機(jī)制。于曉定期邀請(qǐng)行業(yè)專家?guī)碜钋把氐漠a(chǎn)業(yè)技術(shù)，同時(shí)，他自己也擔(dān)任主講教師，針對(duì)日照本地產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)了“AI技術(shù)應(yīng)用”等系列課程。2025年6月，他作為全省“創(chuàng)培在身邊”公益志愿服務(wù)者，開展《AI時(shí)代下的電商創(chuàng)業(yè)》巡講，反響強(qiáng)烈。

長(zhǎng)城汽車培訓(xùn)

“讓技術(shù)保鮮，就是讓工人的飯碗保鮮。”截至目前，“技能提升公益課堂”已累計(jì)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)工人3000余人次，超過60%的學(xué)員實(shí)現(xiàn)崗位晉升。學(xué)生李鵬翔畢業(yè)后在當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)工作，5年間多次回校參加培訓(xùn)，從普通操作工成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)主管，他說：“于老師的課堂像‘充電站’，每次來都能學(xué)到新東西，讓我在工廠里‘站得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)’。”于曉常說：“產(chǎn)業(yè)工人的價(jià)值，在于用技能創(chuàng)造價(jià)值；我們的價(jià)值，在于讓他們的技能永遠(yuǎn)‘值錢’。”

二十八載春秋更迭，于曉用三尺講臺(tái)丈量生命的厚度。他的故事里寫滿了奉獻(xiàn)與犧牲：2018年，兒子高考前意外離世，他一夜白頭，卻僅用一周時(shí)間調(diào)整情緒，便強(qiáng)忍悲痛重返講臺(tái)，只因心中放不下那群等待他的學(xué)生。

在他的推動(dòng)下，眾多學(xué)生綻放光彩。學(xué)生鄭蕾成為鄉(xiāng)村電商致富帶頭人，學(xué)生秦超成長(zhǎng)為“齊魯和諧使者”“日照五一勞動(dòng)模范”，那些被他幫助過的殘疾人、農(nóng)民、工人，逢年過節(jié)總會(huì)給他發(fā)來感謝短信。

“最好的教育，是把學(xué)生送到我們夠不到的未來。”從省優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)講師到“日照好人”，于曉深耕職業(yè)教育領(lǐng)域，主持7項(xiàng)省級(jí)課題，編寫4部國家級(jí)教材，發(fā)表20余篇學(xué)術(shù)論文，并擁有4項(xiàng)國家專利。但他不看重這些榮譽(yù)，而是把學(xué)生一個(gè)個(gè)托舉到更高的舞臺(tái)。他指導(dǎo)學(xué)生參加全國文明風(fēng)采大賽、“技能興魯”競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)6項(xiàng)；20余個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功，對(duì)接本地產(chǎn)業(yè)鏈；在校內(nèi)成功搭建京華電商眾創(chuàng)空間等實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。此外，他積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導(dǎo)的青年教師獲得省技術(shù)能手、省教學(xué)能力競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)。

從黃海之濱的職教堅(jiān)守，到鄉(xiāng)村振興的躬耕力行，于曉以一顆匠心詮釋：最美的教育，是讓初心深植于腳下的土壤，用實(shí)干澆灌出希望的生長(zhǎng)。他，永遠(yuǎn)是那個(gè)帶著鄉(xiāng)土印記的職教人，在育匠才、興鄉(xiāng)土、暖人心的路上，續(xù)寫著“堅(jiān)守”與“回饋”的動(dòng)人篇章。