天府一小開展這場活動，勾勒無邊界教研共同體的生長模樣

近日，四川天府新區第一小學以“半日同學·共歷成長”三年級家校開放日為契機，同步舉辦四川省“網鏈共享計劃”第17鏈領軍學校暨四川天府新區第三屆教師發展基地校共享開放活動。本次活動以課堂為基、以研究為脈、以共長為旨，將“家校社全員共育共長綜合課程”與區域云端教研深度融合，呈現出開放、共生、精進、致遠的教育姿態。

三維共聚

一場跨越時空的教育奔赴

教育因開放而豐盈，因聯結而有力。本次活動構建起“線下親臨+云端共研”雙軌模式，實現跨區域、多層級、廣覆蓋的教育聯動。線下，廣安市各區縣網鏈成員校骨干教師，天府新區20余所兄弟學校教師代表齊聚一�。痪�上，四川省“網鏈共享計劃”各成員校教師、四川省謝東云卓越校長工作室成員通過四川云教平臺同步觀課、實時互動，同時在線達1.5萬人次。

課堂是學校的底氣，研究是教師的底色。本次開放聚焦語文、數學、英語三科，以真實常態課呈現出天府一小“活而有常、活而有術”的課堂追求。從現場到屏幕，從一校到多校，不同地域的教育者因共同的成長追求相聚，讓共同的理念落地為真實可感的教育場景。

吳文竹老師執教《分松果》數學課，以情境驅動、操作支架、表達進階，引導學生在分一分、說一說、議一議中理解“平均分”，在具象操作中抵達抽象算理。課堂不急于算法熟練，而重思維發生，真正實現“理通法自明”的教學主張。

周莉娟老師帶來《中國寓言里的古今傳承》整本書閱讀課。以寓言為脈，串聯文化基因；以思辨為核，打通古今聯結。課堂適度融入AI技術輔助畫像、對話與創編，讓技術服務文本、服務文化、服務兒童，實現閱讀有深度、傳承有溫度、表達有力度。

梁芮老師執教《Unit 4 Start up》，以任務驅動搭建真實語境，將教材內容轉化為貼近生活的表達場景。課堂層層遞進、以用促學，讓學生在合作、展示、交流中自然運用語言，真正做到在用中學、在學中用。

三節課例，風格各異，卻共同指向：以兒童為中心、以素養為目標、以真實為追求。

深度議課

“答記者問”式研討，讓智慧眾籌發生

在觀課中看見，從議課中成長。本次活動創新采用“答記者問”議課范式：觀課教師化身“教育記者”，直面執教者與學科團隊，提出真問題、開展真研討、碰撞真思想。數學組聚焦算理與算法的平衡，回應低段運算教學的核心關切；語文組探討AI與整本書閱讀的融合邊界，明確技術應為育人賦能；英語組圍繞真實情境與任務設計，分享基于學情的課堂重構路徑。沒有客套評議，只有直面追問；不做單向輸出，而是雙向互哺。一場議課，讓研究回歸課堂本身，讓成長發生在每一次問答之間。

成都市特級教師、天府新區教育學會副秘書長林智慧老師以切身感悟凝練本次活動價值：“半日同學·共歷成長”以極具穿透力的設計，觸碰了教育的核心本質�！氨敬伍_放活動的最動人之處，在于相互學習的覺醒，它讓孩子、家長、教師互為同學、互為鏡像，在‘同學式成長’中完成了多向立體的能量交換�！彼赋觯霸谶@場活動中，沒有旁觀者，唯有同行者，我們在時空、年齡、角色的三重跨越中看到了，成長是所有人的課題。從課堂的真實呈現，到親子互動的深度融合，再到線上線下的全域聯動，每一個參與者都是成長的主體，每一份投入都在開放與流動中走向彼此照亮。這，就是無邊界教育共同體應有的模樣�！�

云端共振

一校開放，全域共研

一根網線，連接千百課堂；一塊屏幕，匯聚教育熱忱。自天府一小網鏈直播啟動以來，云端教師同步觀課、實時留言、遠程互動。遠端學校紛紛反饋：課例真實、研討深入、范式可鑒、經驗可用。尤其是“網鏈共享”與區域教研深度融合，不僅呈現了課堂的高度、研究的深度，更彰顯了一所學校開放辦學、協同育人、引領輻射的社會擔當。

從單向輸送到多維眾籌，從線下跟崗到場域共生，天府一小正以實際行動詮釋：開放，是一次展示，也是一次自省；共研，是一次聚合，更是一次出發——帶動一群學校、激活一片區域，讓優質教育資源真正流動起來。

“我們堅信：好學校，是沒有圍墻的學校；好教育，是彼此照亮的教育�！碧旄恍∠嚓P負責人表示，未來，學校將繼續以網鏈為紐帶、以研究為根基、以成長為目標，與所有志同道合者攜手同行，在共研、共享、共進的道路上，走出更堅實、更溫暖、更有力量的步伐。（圖/文 四川天府新區第一小學）