數智賦能 融合創新：構建智慧教育新樣態——固始縣北關小學智慧教育平臺應用實踐案例

為貫徹落實國家教育數字化戰略行動，持續深入推進我市國家中小學智慧教育平臺應用推廣工作，宣傳并分享在平臺應用過程中涌現的創新思路與典型做法，信陽市現代技術教育服務中心將對2025年國家中小學智慧教育平臺應用優秀案例征集活動中評選出的優秀案例進行展播，歡迎大家收看。

【摘要】

在國家教育數字化戰略行動指引下，河南省固始縣北關小學作為區域首批生成式人工智能試點校，以國家中小學智慧教育平臺為

核心樞紐，聚焦“五育并舉”，探索出一條“平臺為基、數據驅動、素養導向”的智慧教育發展路徑。我校通過系統性重構教學場景、全過程賦能創新人才培養、多維度營造家校社共育生態，實現了從“技術工具應用”到“教育生態重塑”的深刻變革，形成了具有示范引領價值的“北關實踐”模式。

【關鍵詞】

國家中小學智慧平臺；數據驅動；教學場景重構；創新人才培養；家校社共育。

引言

面對新時代對創新人才培養的迫切需求，以及“雙減”政策背景下提質增效的內在要求，學校深刻認識到教育數字化轉型已不是“選擇題”，而是“必答題”。然而，在實際推進過程中，我們曾面臨三大挑戰：一是優質教育資源分布不均，校本資源建設碎片化；二是傳統教學模式難以滿足學生個性化、探究式學習需求；三是教師數字素養與應用能力有待提升，技術與教學“兩張皮”現象依然存在。

國家中小學智慧教育平臺的全面推廣，為我們破解這些難題提供了國家級解決方案和核心引擎。學校以此為契機，將平臺應用作為學校發展的戰略支點，確立了“以平臺應用促教學改革，以數據驅動促教師發展，以素養提升促學生成長”的總體思路，旨在通過平臺的深度應用與創新實踐，重構教育教學生態，為區域教育數字化轉型升級提供可借鑒、可復制的實踐樣板。

目標與思路

1.整體目標：

學校案例實施的總體目標是：以國家中小學智慧教育平臺為核心樞紐，深度融合人工智能與大數據技術，系統性重構教學、教研、評價與家校共育模式，最終實現課堂教學質量顯著提升、教師數字素養專業發展、學生綜合素養全面發展，并形成一套具有示范引領價值的智慧教育應用范式。

2.研究思路與方法：

研究遵循“問題導向、平臺賦能、數據驅動、迭代優化”的總體思路，具體方法如下：

頂層設計法：將平臺應用納入學校發展戰略，進行全局性、系統性的規劃，避免碎片化應用。

行動研究法：鼓勵教師在真實的教學場景中應用平臺，通過“計劃-行動-觀察-反思”的循環，不斷優化應用策略。例如，在“雙師課堂”的探索中，各教研組通過多次實踐-研討-改進，才形成了成熟的學科應用路徑。

數據實證法：充分利用平臺及智慧教室產生的過程性數據，對教學效果、學生參與度、教師成長進行量化分析與科學診斷，讓每一步改革都有據可依。

共同體建設法：通過建立校內跨學科教研組、參與區域教研共同體，并聯動家長，匯聚多方智慧，共同推進平臺的應用與創新。

具體措施

學校的實踐并非簡單的技術疊加，而是以國家平臺為“數字基座”，對教學、育人、協同三個維度進行系統性重塑。

（一）重構教學場景：從“單向傳授”到“智慧共生”

我們推動平臺資源與功能從輔助教學的“資源庫”，升級為重塑課堂的“融合引擎”，實現了教學場景的四大轉型。

1.智慧備課：從“個人智慧”到“集智共享”流程再造

學校將平臺的AI備課助手、學科工具與海量資源庫深度融入備課流程。教師利用平臺AI工具進行學情分析、教學目標智能匹配與互動活動一鍵生成，形成備課初稿。教研組通過平臺教研群開展線上集體備課，對初稿進行研磨，共同設計融合平臺精品課視頻、習題資源的多維教學方案，形成了“AI初建-集體研討-個性修訂-資源上傳平臺空間”的數字化備課新模式，顯著提升了備課效率與針對性。其中，學校劉玲、劉燦燦兩位老師基于AI工具解析課標與教材、優化教學設計的實踐案例，已被收錄至平臺“課程教學”版塊，為教師備課與課程質量提升提供了有益參考。

2.雙師課堂：從“資源觀看”到“深度融合”的模式創新

在熟練掌握平臺資源的基礎上，學校積極探索“線上名師+線下教師”協同的“雙師課堂”模式。學科骨干率先示范，課前結合教學重難點，精準截取平臺課程視頻片段，將其有機嵌入線下教學設計中。課堂上，線下教師進行親切引導與深度講解，線上資源則提供權威演示與情境創設，二者巧妙對接，實現了優勢互補。這種模式不僅放大了優質師資的效益，豐富了教學手段，更讓學生體驗了學習方式的變革，實現了“學”與“習”的完美結合。目前，學校各教研組均已形成適合本學科的“雙師課堂”實踐路徑。

3.數據教研：從“經驗判斷”到“實證診斷”的范式變革

作為試點校，學校將智慧教室系統與國家平臺深度融合，構建“平臺備課—課堂實踐—數據診斷—平臺反思”的教研閉環。課堂教學全程被記錄，并通過AI生成多模態數據報告，涵蓋師生對話分析、學生活躍度熱力圖、3D軌跡圖等維度，實現從“經驗判斷”到“實證診斷”的教研轉型。教師依托平臺個人空間回溯數據，精準優化提問設計與活動安排，讓每節課都有“回聲”。

借助智能反饋系統，學校鼓勵青年教師利用數據報告開展自我提升與精準教研。學生活躍熱力圖自動識別需關注對象，生成分層建議，助力因材施教。依托平臺資源與AI教研系統深度融合，學校教師不斷打磨精品課例，杜廣兵老師《一億有多大》獲河南省基礎教育精品課一等獎，王春梅、郭海敏老師課例分獲省級二等獎。

（二）賦能創新人才培養：從“知識灌輸”到“素養培育”

智慧平臺的應用極大地拓展了育人邊界，為學生的全面發展和個性成長提供了沃土。

1.繽紛社團：打通“興趣”到“素養”的培育路徑

學校依托國家中小學智慧教育平臺，創新課后服務實踐：非遺社團利用《零基礎學剪紙》《楷書技法講解》等平臺資源，引導學生在剪刻與書法中傳承技藝，創作出精美的剪紙與書畫作品；戲曲社團則依托《京劇入門》等專題資源，系統提升表演水平與藝術素養。我們成功構建了“資源學習—實踐創作—成果展示”的培養模式，形成了一條從“興趣引導”到“技能提升”再到“素養內化”的清晰路徑。這一路徑成果顯著，學生不僅在縣、省各級才藝大賽中屢獲佳績，學校項目《智慧引領夢起航 平臺助力展華章》更在省級教育數字化創新應用大賽中，獲評課后服務工作典型案例并榮獲個人組一等獎。

此外，聯動國家智慧教育讀書平臺，我們持續開展經典誦讀、詩詞大賽、主題閱讀分享會及親子共讀系列活動，“書香校園”氛圍日益濃厚。在此背景下，學校王辰澤同學榮獲2023年河南詩詞大賽個人賽一等獎。

2.智慧作業：實現從“統一布置”到“精準賦能”的升級

學校骨干教師主動依托智慧教育平臺，整合“基礎性作業”資源，并結合本校實際學情，設計出涵蓋書面與實踐的“單元作業包”，有效滿足學生差異化需求。穆文賢老師的《用AI賦能數學學習》與濮素老師的《AI賦能教師精準命題新探索》均被平臺AI試驗場收錄。2023年，劉玲與濮素老師的應用設計案例更入選《國家中小學智慧教育平臺河南省優秀應用案例集》，彰顯了學校在作業精準優化方面的前瞻探索與成果。

（三）營造家校共育生態：從“單向溝通”到“同心圓”模型

我們利用平臺構建了開放、互動、協同的家校社共育新生態。

1.書香校園延伸至“書香家庭”

聯動國家智慧教育讀書平臺，常態化開展“親子共讀”活動，定期發布閱讀主題和書單，鼓勵家長與孩子共同閱讀、線上分享感悟。將校園的經典誦讀、詩詞大賽延伸至家庭，形成了校內外聯動的閱讀氛圍。

2.育人活動實現“家校同步”

在德育活動中，如《探尋紅色先鋒，點亮寒假德育之光》案例，我們通過平臺向家長推送活動指南和資源，鼓勵家長引導、協助孩子完成實踐任務，并通過平臺記錄、提交過程性材料，讓家庭教育與學校教育同頻共振。此項案例，榮獲信陽市國家中小學智慧教育平臺寒假優秀應用案例展播。

3.成長數據搭建“溝通橋梁”

在保護隱私的前提下，通過平臺家園溝通渠道，向家長適度反饋學生課堂參與度、社團活動表現等非學業性數據，讓家長更全面、科學地了解孩子在校成長情況，改變了以往僅靠分數溝通的單一模式，構建了基于學生全面發展的家校信任與協作。

取得成效

（一）主要成效：從“量的積累”邁向“質的飛躍”

自深度應用國家平臺以來，學校教育教學質量與影響力實現了跨越式提升，具體體現在四個維度：

1.教學質量實現“精準躍升”：教師數字工具常態化使用率從初期約60%躍升至98%，“用平臺備課、用數據上課”成為教學新常態。在此推動下，學校教師累計獲得省級以上精品課、創新案例獎項10余項，其中國家性優秀案例2項，無論是獲獎數量還是級別，均實現了歷史性突破。

2.學生素養呈現“全面發展”：學生數字素養達標率穩居90% 以上。更為重要的是，平臺為學生打開了通往更廣闊世界的窗口，他們在科創、藝術、人文等領域的綜合素質顯著增強，從知識的接受者轉變為積極的探索者和創造者。

3.教師隊伍完成“范式轉型”：“數據驅動”的教研新模式徹底改變了教師的成長路徑。一批青年教師依托此路徑迅速成長為智慧教學骨干，劉玲老師更受邀參加媒體專訪，系統介紹學校經驗，標志著學校教師專業發展模式獲得了廣泛認可。

4.示范效應獲得“權威認證”：學校的實踐成果其核心模式——案例，另外，我校的智慧教育建設實踐案例《乘智慧快車 結教育碩果》受固始“百姓有話說”欄目組專訪，

5.示范效應獲得“權威認證”與“社會共鳴”：在匯聚全球頂尖力量的國際智慧教育盛會中，學校兩項案例獲評優秀，團隊應邀赴京領獎，標志著“北關經驗”獲得了國際視野的關注。與此同時，學校的核心實踐模式《智慧教育平臺與智慧教室雙輪驅動下的數字教育創新實踐》被市縣教育局確立為區域數字化應用示范樣板；同時，學校智慧教育建設成果亦獲固始“百姓有話說”欄目專題報道，引發積極社會反響。這標志著學校智慧教育建設實現了“三位一體”的突破——從扎實的校本實踐，躍升為兼具國際認可度、區域引領力與社會影響力的可復制、可推廣的成熟范式。

（二）經驗反思：從“實踐成果”中汲取“前行智慧”

頂層設計是前提，學校將平臺應用視為系統性工程；骨干引領是核心，培養了一批“種子教師”；機制保障是基礎，建立了激勵與教研并行的推進制度。我們清醒地認識到，部分教師從“善用”到“創新用”的轉型仍需引導；平臺數據與校本數據的深度融合與智能分析仍有挖掘空間；家校共育的線上互動深度與頻次有待進一步加強。

結論與展望

本案例的成功實踐，驗證了國家中小學智慧教育平臺作為驅動學校教育系統性變革強大引擎的核心價值。我們探索形成的“雙輪驅動”模式，實現了智慧教育平臺與校本智慧環境的深度賦能；構建的“數據閉環”路徑，開創了教師專業發展的科學新范式；開拓的 “五育融合”路徑，則將平臺應用有機拓展至全面育人全領域。

展望未來，學校將致力于三大深化：一是探索基于平臺數據與生成式AI構建學生“五育”數字畫像，實現大規模個性化學習；二是依托平臺建設跨區域教研共同體，共享優質智慧資源；三是開發家長賦能課程，深化家�；�，構建更為緊密的育人同心圓，為新時代基礎教育高質量發展注入持續而強勁的數字活力。

固始縣北關小學以國家中小學智慧教育平臺為舟，以改革創新的決心為槳，在教育數字化的浪潮中奮勇前行。我們堅信，通過持續的數智賦能與融合創新，必能更好地構建起面向未來的高質量教育體系，讓每一個孩子都能在智慧的陽光下茁壯成長。

案例實踐單位：固始縣北關小學

案例主持人：丁暢

案例成員：陳雪 何進紅 劉勝亞 楊東青

案例指導：河南曹建國專家指導團隊