江尹幼兒園“我與名師同上一節(jié)課”精彩瞬間｜氣球、報(bào)紙與果汁店的奇妙之旅

春風(fēng)拂面，成長(zhǎng)正當(dāng)時(shí)。根據(jù)我園"新芽教師階梯計(jì)劃"安排，"青年教師跟進(jìn)課（第一輪）"于4月第1-3周火熱開(kāi)展。三位青年教師------趙嘉敏、胡仁娥、黃建勃，以"我與名師同上一節(jié)課"的形式，在研讀、借鑒名師課例的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)與興趣經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了本土化再設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了三節(jié)生動(dòng)有趣、各具特色的教學(xué)活動(dòng)。 讓我們一起走進(jìn)課堂，感受孩子們的歡笑與教師的成長(zhǎng)。

中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的氣球》

? 活動(dòng)亮點(diǎn)

趙老師以“氣球”這一幼兒生活中熟悉的物品為切入點(diǎn)，巧妙融合科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)造與身體運(yùn)動(dòng)。孩子們?cè)诖禋馇颉⑼鏆馇虻倪^(guò)程中，不僅感知了空氣的流動(dòng)與彈性，還通過(guò)合作游戲提升了手眼協(xié)調(diào)與社交能力。

目標(biāo)適宜性：符合中班幼兒好奇、好動(dòng)、愛(ài)探索的特點(diǎn)，情感、認(rèn)知、能力三維目標(biāo)層層遞進(jìn)。

師幼互動(dòng)：趙老師用親切的語(yǔ)言和開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察——“氣球鼓鼓的里面住著誰(shuí)？”“怎樣讓氣球飛得更高？”孩子們爭(zhēng)相嘗試，氣氛熱烈。

聽(tīng)課小組反饋（2+2）

兩個(gè)亮點(diǎn)

1.材料豐富且分層，滿足不同能力幼兒探索需求。

2.環(huán)節(jié)流暢，從感知→游戲→創(chuàng)作，過(guò)渡自然，幼兒專注度高。

兩條改進(jìn)建議

1.可在結(jié)束時(shí)增加“安全小貼士”——?dú)馇虮频淖晕冶Ｗo(hù)。

2.個(gè)別內(nèi)向幼兒參與度略低，可設(shè)置小組長(zhǎng)帶動(dòng)。

趙老師課后反思：“選這個(gè)名師課例是因?yàn)闅馇虮旧沓錆M快樂(lè)，但我要做的是讓它從‘好玩’走向‘有用’。看到孩子們自己總結(jié)出‘吹得越大越容易飛’，我知道科學(xué)就在游戲中發(fā)生了。”

小班藝術(shù)活動(dòng)《森林果汁店》

? 活動(dòng)亮點(diǎn)

胡老師創(chuàng)設(shè)了“森林果汁店”的趣味情境，孩子們化身小動(dòng)物店員，跟隨音樂(lè)節(jié)奏榨果汁、搖果汁、請(qǐng)客人喝果汁。音樂(lè)選材貼合小班幼兒節(jié)奏感啟蒙，旋律歡快、結(jié)構(gòu)清晰。

師幼互動(dòng)質(zhì)量：胡老師用夸張的肢體動(dòng)作和生動(dòng)的表情感染每一位幼兒，即使是害羞的孩子也忍不住跟著晃動(dòng)身體。

教師基本功：教態(tài)活潑自然，語(yǔ)言富有童趣。

本土化調(diào)整：原名師課例使用了復(fù)雜的奧爾夫樂(lè)器，胡老師改為身體打擊樂(lè)（拍腿、拍手、跺腳），降低了操作難度，更適合小班幼兒。

聽(tīng)課小組反饋（2+2）

兩個(gè)亮點(diǎn)

1.情境貫穿始終，幼兒沉浸感強(qiáng)，韻律動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)構(gòu)高度匹配。

2.教師退位巧妙，后半段請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編“加水果”的動(dòng)作，體現(xiàn)了創(chuàng)造力培養(yǎng)。

兩條改進(jìn)建議

1.部分幼兒節(jié)奏不穩(wěn)時(shí)，教師可蹲下來(lái)用手輕拍其背部輔助感知。

2.“果汁店”場(chǎng)景可增加簡(jiǎn)單圖譜，幫助幼兒視覺(jué)化音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

胡老師課后感悟：“名師的課讓我看到韻律活動(dòng)不是教動(dòng)作，而是喚醒身體。我把‘森林’改成了孩子們熟悉的果園主題，因?yàn)樗麄兇禾靹偪催^(guò)桃花、草莓，那種親切感讓音樂(lè)真正流進(jìn)了心里。”

大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)《巧玩報(bào)紙》

? 活動(dòng)亮點(diǎn)

一張舊報(bào)紙能玩出什么花樣？黃老師給出了驚艷答案。孩子們?cè)谡蹐?bào)紙、卷報(bào)紙、拋接報(bào)紙、合作運(yùn)報(bào)紙等系列游戲中，鍛煉了跑、跳、投擲、平衡等大肌肉動(dòng)作，更在挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與合作。

環(huán)節(jié)邏輯與節(jié)奏：從個(gè)人自由探索→雙人合作→小組競(jìng)賽，難度螺旋上升，時(shí)長(zhǎng)控制精準(zhǔn)，幼兒始終處于“適度興奮”狀態(tài)。

創(chuàng)新亮點(diǎn)： 借鑒名師“一物多練”理念，黃老師加入了“報(bào)紙不落地”挑戰(zhàn)賽，將活動(dòng)推向高潮，男孩子們的歡呼聲此起彼伏。

聽(tīng)課小組反饋（2+2）

兩個(gè)亮點(diǎn)

1.材料環(huán)保且低成本，玩法多樣，充分挖掘了報(bào)紙的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。

2.規(guī)則講解清晰，示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了男教師干脆利落的風(fēng)格。

兩條改進(jìn)建議

1.熱身環(huán)節(jié)可增加與報(bào)紙相關(guān)的專項(xiàng)準(zhǔn)備（如捏報(bào)紙揉團(tuán)活動(dòng)手腕）。

2.最后的放松整理略顯倉(cāng)促，可結(jié)合輕柔音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙扇風(fēng)、折疊整理。

黃老師說(shuō)：“大班孩子需要挑戰(zhàn)，也需要規(guī)則意識(shí)。報(bào)紙這個(gè)材料很普通，但操作空間大。我參考了名師對(duì)廢物利用的課例，但把競(jìng)技元素設(shè)計(jì)得更符合我們班孩子的體能水平——每個(gè)人都能贏一次。”

本次活動(dòng)采用 “上課—評(píng)課—反思—再實(shí)踐” 閉環(huán)機(jī)制，每位執(zhí)教教師均獲得了由魏蓮學(xué)、趙云云老師填寫(xiě)的《跟進(jìn)課反饋與改進(jìn)建議單》并將在4月第4周完成個(gè)人反思與教案修改。

接下來(lái)，第二輪跟進(jìn)（5月第1-2周） 將由原萌、李悅、袁丹丹三位教師接棒展示，敬請(qǐng)期待！

> “每位青年教師都是一顆種子，名師課例是陽(yáng)光，園本化調(diào)整是土壤，而孩子們的笑臉就是最好的雨露。從‘模仿’到‘創(chuàng)生’，我們看到了‘新芽’拔節(jié)的聲音。”—— 江尹幼兒園