簡介：陸飛霖，蕪湖市清水小星星幼兒園創始人、園長，深耕教育三十余年，從小學語文教師起步，懷著對早期教育的深切關懷創辦當地首家民辦幼兒園。她以“身心健康”為核心理念，自主研發涵蓋跳繩、倒立行走、跳鞍馬等在內的十二大體能項目，打造“幼兒體能體育”鮮明特色，并融合閱讀與演講課程，構建“文武雙全”育人體系，顯著提升幼兒身心素質與綜合能力。面對生源困境，她以卓越的勇氣與擔當逆勢突圍，贏得家長高度信任，吸引全國各地同行前來學習。她投身公益，擔任蕪湖市好人館義務講解員十余年，回報社會。陸飛霖是一位有理想、有情懷、有擔當的教育者，以不懈創新與深厚大愛，為幼教事業貢獻了寶貴智慧與力量。

光耀星河 根植厚土

——蕪湖市清水小星星幼兒園創始人陸飛霖

清晨的陽光穿透薄霧，灑在蕪湖市清水小星星幼兒園那片生機勃勃的操場上。這里沒有鋼筋水泥叢林的束縛，只有孩子們臉上洋溢的笑容與眼里的光芒。在滾動的輪胎上，孩子們如履平地，甚至一邊行走一邊跳繩；在齊腰高的鞍馬前，小小的身影助跑、起跳、跨越，落地時帶著不容置疑的堅定；在倒立行走的墻邊，稚嫩的手臂撐起整個身體，仿佛要一步步丈量世界的寬度。而在另一邊的教室里，孩子們正聲情并茂地講述著故事，他們大方自信，肢體語言豐富，全然沒有半點怯場。這一幕幕“文武雙全”的生動圖景，正是小星星幼兒園的日常。而在這片教育熱土背后，站著一位目光堅定、心懷大愛的園長——陸飛霖。她用了三十余年的光陰，從一名小學語文教師轉身成為這方天地的開拓者，以“因教育才”的信念和敢為人先的勇氣，鑄就了一個關于成長、擔當與希望的幼教傳奇。

初心如磐，以愛為舟的拓荒歲月

時光回溯到1995年，彼時的陸飛霖還是當地一名優秀的小學語文教師。在長達六年的小學教學生涯中，她屢獲殊榮，年年被評為縣優秀班主任。然而，在教學相長的過程中，她內心深處卻生出一股揮之不去的憂慮。她發現，許多升入低年級的孩子，在學習習慣和行為習慣上幾乎是一片空白，眼神里缺乏對知識的渴望。究其根源，往往是因為父母忙于務工經商，或是由祖輩隔代撫養，導致孩子在最關鍵的早期教育階段嚴重缺失。這讓她深刻意識到，教育的基礎若不牢固，孩子的一生便如貧瘠土地上的幼苗，難以茁壯成長。

這份觸動，加上對上海等發達地區托育模式的觀察與思考，讓陸飛霖心潮澎湃。她懷揣著一個補償早期教育缺失的樸素夢想，毅然決然地辭去了穩定的公職，放棄了令人羨慕的“鐵飯碗”。在那個下海經商浪潮涌動的年代，她的選擇卻顯得格外純粹。她回到清水街道，在一間僅有二十余平米的平房里，創辦了當地第一家私立幼兒園。那是一段篳路藍縷的歲月，即便條件艱苦，陸飛霖的內心卻充滿了力量。在她看來，那幾間平房不僅承載了幾個孩子的生活起居，更寄托了她對幼教事業的無限憧憬和堅定承諾。她不僅是園長，更是保育員、是老師、是孩子們眼中溫暖的依靠。因為目睹了家長的無暇顧及，所以她的愛里多了一份超越血緣的責任；因為見證過早期教育缺失的遺憾，所以她的教育藍圖從一開始就指向“根基”的培植。正是這份源于責任與大愛的初心，支撐著她在往后的風浪中穩如磐石，無論面對怎樣的困境都從未退縮。

逆風起舞，以體育鑄就的堅韌靈魂

如果說創辦幼兒園是陸飛霖的夢想起航，那么2023年則是一場關乎存亡的嚴峻考驗。在此之前，她曾將傾注了半生心血的幼兒園托付給一家教育集團。然而，由于對方管理不善導致生源的嚴重流失，等陸飛霖懷著不忍與心痛收回園所時，原本有著四五百名孩子的校園，只剩下一百多個孩子。與此同時，人口出生率的下降也在悄然侵蝕著民辦教育的土壤。幼兒園面臨著前所未有的生存危機。

面對困局，陸飛霖沒有唉聲嘆氣，而是選擇了一條逆風翻盤的道路。她深知，教育不能只是把孩子圈養在溫室里，尤其在過度保護盛行的當下，孩子們更需要的是野蠻其體魄，強健其精神。帶著破釜沉舟的決心，她決定以體育體能為突破口，打造幼兒園的特色。她東渡日本汲取經驗，結合本土實際，敏銳地指出，幼兒園的體能訓練并非為了培養運動員或追求競技冠軍，核心在于通過科學的運動激發孩子的興趣，養成終身受用的運動習慣，為身心健康打下堅實基礎。

為此，她帶領團隊自主研發了別具一格的十二大體能項目，涵蓋跳繩、倒立行走、跳鞍馬等。在具體實踐中，老師們不斷創新玩法，如跳繩不僅有正跳，更有反跳、雙人一帶一跳、多人長繩八字跳等，極大地豐富了運動的多樣性和挑戰性。這一理念之所以能從藍圖化為現實，離不開教學園長楊源的全力助推。楊源同時擔任大一班班主任，她將陸飛霖“以體育兒”的思想貫徹到每一天的保教工作中，陸飛霖有想法，她就有行動，以極強的執行力將體能課程打磨得日益精湛。她所帶的大一班更是成績斐然，在2026年4月26日于黃山舉辦的全國跳繩錦標賽選拔賽中，班上的孩子們一舉斬獲一、二、三等獎等諸多獎項，用實打實的成績證明了這套體能特色課程的價值。

然而，走這條路需要極大的勇氣。在當今社會，孩子們在運動中稍有磕碰，園方往往便如履薄冰。但陸飛霖卻展現出一種罕見的擔當精神。她主張科學把控安全風險，反對因噎廢食的過度保護。她常常引導家長理性看待運動中的輕微磕碰，絕不將小概率的意外作為推卸責任的借口。在她的詞典里，教育工作者應當是責任的擔當者，而非推卸者。正是這種坦蕩與真誠，構建起了堅不可摧的家校信任。曾經有一位小班的孩子在運動時不慎骨折，陸飛霖得知后十分心疼，正準備與家長溝通處理。令她意想不到的是，家長不僅沒有絲毫責怪，反而主動安慰老師，稱這是意外，讓老師不要因此有心理負擔，更不要因此放棄運動。這份同頻共振的信任，反過來深深鼓舞了全體教師，讓老師們摒棄了后顧之憂，更加義無反顧地投身于體能教育。這種良性循環，讓陸飛霖敢于喊出只要科學防范，便無懼風浪的宣言。

體能特色的成效是肉眼可見的。孩子們的身體素質顯著增強，出勤率大幅提升，每個班幾乎都是滿勤。這種滿勤背后，不僅意味著孩子們少生病了，更是孩子們極度熱愛幼兒園集體生活的生動寫照。曾經，有家長想帶孩子外出旅游，卻遭到了孩子的拒絕。孩子給出的理由是，他要和幼兒園里的小伙伴一起練習三人跳繩，他不愿缺席，因為幼兒園的集體運動比游玩更有吸引力。這樣的反饋，讓陸飛霖充滿了職業的欣慰與驕傲。

更為深遠的是，在奔跑、跳躍、翻騰與汗水的揮灑中，孩子們平日里積攢的負面情緒得到了釋放，心理承受能力、抗挫能力和專注力都在不知不覺中得到鍛煉。孩子們臉上有笑、眼中有光、身上有汗的畫面，不僅治愈了老師，也吸引了上海、成都、深圳等全國各地的家長不遠千里租房陪讀。這正如陸飛霖所堅信的，人對了事就對了，那種迎難而上的氣質一旦融入骨血，便成了孩子一生取之不盡的財富。她的這一遠見，更是與《人民日報》提出的培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者等未來人才目標高度吻合，讓她走得愈發堅定，底氣十足。

文武雙全，以文潤心的深遠布局

如果說體能特色賦予了孩子們鋼鐵般的意志和堅實的健康基礎，那么對于閱讀與演講的深耕，則為孩子們插上了思想的翅膀，賦予其細膩而豐盈的靈魂。陸飛霖的教育眼光是隨著時代的發展而不斷進化的。早在上世紀90年代，為了給孩子們注入傳統文化的基因，她便將經典誦讀作為園本特色，致力于培養終身閱讀者。在她看來，閱讀習慣和閱讀能力是為孩子一生奠基的基石。如今，小星星幼兒園大班畢業的孩子，已能自主閱讀小文章，在書香中滋養出沉靜與智慧。

不僅如此，陸飛霖還深受啟發，敏銳地意識到勇敢表達自我是現代社會中不可或缺的核心素養。她將演講作為另一項核心特色，貫穿于幼兒教育的始終。從托小班開始，老師便鼓勵孩子勇敢地走到臺前，哪怕只是簡單地抒發想法，重點在于讓這份登臺的勇氣成為本能。到了中大班，則進一步從情感投入、肢體語言、演講要素等多方面進行雕琢。在幼兒園所在的街道社區，每年五月份都會舉行涵蓋小學、初中乃至社會單位的演講比賽。令人驚嘆的是，盡管面對高年級的哥哥姐姐，小星星幼兒園的孩子卻常常脫穎而出，斬獲一等獎。評委們給出的反饋是，幼兒園的孩子上場不怯場，大方得體，聲情并茂，尤其是那充滿童真卻又極具感染力的肢體語言，讓那些可能因學業繁重而略顯生硬的背誦演講相形見絀。這種自信表達的底氣與積淀，恰恰是陸飛霖“因教育才”理念的生動體現。

從經典誦讀到公眾演講，再到如今大放異彩的體能特色，陸飛霖將這一切巧妙地融合起來，清晰地勾勒出一幅“文武雙全”的育人圖景。她常常將她所從事的幼兒教育比作給孩子的人生買房付首付，在學前階段通過文武兩道的扎實培養，讓孩子在行為習慣、閱讀能力、身體素質與意志品質方面擁有一筆深厚的積淀。有了這筆足夠貴重的首付，無論孩子未來走向何方，面對怎樣的社會環境與校園環境，他們都有底氣去適應、去獲得終身幸福的能力。這種極具前瞻性的布局，不僅展現了民辦園應對生源危機的活力與靈活性，更承擔起了彌補當下教育短板、為下一代提供真正扎實基礎的責任。陸飛霖在教育理念中倡導的是因教育才，而非因材施教，其核心在于相信3到6歲的孩子可塑性極強，不給孩子設限，而是通過卓越的教育手段去塑造孩子、成就孩子。這不僅是她的教育內核，也是她與團隊每日踐行的教育信條。

光照四方，以德化人的使命擔當

三十余載風雨兼程，陸飛霖用行動詮釋了“身正為范，學高為師”的深刻內涵，也收獲了累累碩果。從最初二十余平米的簡陋平房，到如今擁有完善設施、占地數千平米的規范園所；從形單影只的創業者，到帶領出一支充滿使命感與專業度的精英團隊，陸飛霖所收獲的榮譽早已數不勝數。小星星幼兒園先后榮獲全國先進民辦園、蕪湖市一類園、青年文明號等榮譽稱號。她個人也因在教育工作中的突出表現，被評為安徽省學前教育工作先進個人、蕪湖市中小學師德先進個人，更是成為鳩江區首批名園長工作室名園長并赴華東師范大學進修。

尤為值得一提的是，因其在幼兒體能特色教育領域的深耕細作，以及將這套成功經驗無私賦能全國多家園所的行業影響，經央視《對話教育》欄目組最美教育人評選組委會研究審核，陸飛霖于2026年榮膺“教育行業標桿獎”，受邀赴京參加“躬耕教壇，強國有我”2026最美教育人頒獎盛典。這一殊榮，是對她多年來躬身踐行、引領行業創新最有力的注解。然而，這些榮譽與稱號在陸飛霖眼中，遠不及孩子們那一聲聲響亮的問好和家長們毫無保留的信任來得珍貴。

這份對教育的虔誠與對社會的回饋，也融入了她的公益實踐中。十余年來，她一直擔任蕪湖市好人館的義務講解員，不辭辛勞地傳播好人好事，用自己的聲音傳遞正能量。她自己也因愛崗敬業被評為“鳩江好人”。在她的言傳身教下，幼兒園也時常積極參與社區活動，將愛心的種子播撒在孩子心田。但這遠遠不是她夢想的終點。

面對未來，陸飛霖的目光更加深邃，且帶著一份沉甸甸的民族情懷。她忘不了在異國他鄉看到那些堪稱強悍的體能訓練時受到的震撼，她心中涌起一股不服輸的念頭：中國孩子絕不比別人差，差的或許是幼教人敢于扛起責任的臂膀。因此，她將未來規劃的重心放在了品牌的深度打磨與全國推廣上。她希望進一步扎實體能課程，確保在園內讓每一個孩子都能百分百達成教學目標，掌握這些受益終身的技能。同時，她誠懇地敞開大門，不計回報地將自己的管理經驗和教學成果傾囊相授給來自全國各地的幼教同行，為他們賦能。她希望通過對自身實踐的正向影響，從根源上扭轉一些推卸責任、過度保護的教育現象，讓千千萬萬個孩子都能在陽光下奔跑，在快樂中強大，讓中國的下一代真正成為目光炯炯、意志堅定、頂天立地的棟梁。

陸飛霖曾告訴老師們，人這一生，與其抱怨黑暗，不如讓自己成為一束光，去溫暖身邊的人，去照亮前行的路。她用三十年的堅守證明了，民辦教育并非逐利的市場，而是可以承載理想、傳遞愛與責任的方舟。這位樸素而堅毅的園長，正如她的名字一般，化作甘霖，將生命的堅韌、智慧與愛灑向這片她深愛的土地，在點亮無數孩子童年星輝的同時，也為我國幼教事業的蓬勃發展注入了一股溫暖而堅定的創新力量。