北京
近日，北京工業大學耿丹學院產品設計專業產品24-1班（國際班）“產品模型與制作”課程在國際教師 Jitka Aslan、產品專業教師韓月的指導下順利完成教學，并以結課展的形式集中呈現課程成果。展覽以“從概念到實體”為核心主題，系統展示了學生從草圖構思、方案推敲到實體模型落地的完整設計過程。
教學方法轉變：模型即思考
與以往偏重效果圖表達的訓練不同，本課程更強調通過動手制作推進設計思考。模型不再是最終呈現的結果，而成為學生不斷試錯、調整與驗證的重要工具。
在課程過程中，學生需要將草圖方案轉化為可觸的實體模型。通過反復制作與調整，設計不再停留在二維表達，而進入真實的空間關系中。
精度與比例：從“像”到“對”
課程主要采用紙板、薄木板及發泡材料進行制作。這些材料雖然簡單，但對學生提出了更高要求：如何通過疊層實現結構強度、如何用插接或拼接替代真實連接方式，和如何在材料限制下保證模型穩定性。從展覽成果來看，學生開始理解產品設計不僅是形態問題，更是工程與邏輯問題。
從制作到表達：設計的“最后一公里”
在課程后期，教學重點從“制作模型”轉向“表達設計”。學生需要同步完成：三視圖與比例說明、結構分析圖、設計過程記錄與說明。展覽現場可以看到，模型與展板形成對應關系，設計邏輯被清晰呈現。部分學生已經能夠通過模型進行講解與溝通，初步具備設計的表達能力。
本次“產品模型與制作”課程不僅提升了學生的動手能力，更重要的是重構了設計認知方式。模型不再只是一個“展示物”，而成為連接思考、驗證與表達的核心媒介。從概念到實體，這不僅是一門課程的終點，更是產品設計專業訓練中，最關鍵的一步。
指導老師韓月表示：“本課程是產品設計專業實踐教學中的基礎課程之一，相比直接追求最終效果，課程更關注學生如何在制作中發現問題、解決問題，并逐漸建立起對產品結構和空間尺度的真實認知。本次結課展呈現的不只是最終模型成果，也保留了學生從草圖推敲到實體制作的完整過程。對于產品設計專業學生來說，模型不僅是展示設計的方式，更是學習理解產品、驗證設計邏輯的重要工具。”
學生課程收獲
郝夢冉：在這門課的學習中，讓我意識到了制作產品模型的重要性。在前期的學習中，我們知道了不同材料的應用場景，以及確保產品外觀舒適的各種比例。后期的制作過程有趣而深刻，如：加深了對不同的粘合方式適配于不同的材料這一理論的理解。通過這一階段的學習，更加確信了產品的落地離不開對實踐的學習。
金可馨：外教的產品結構設計課程充實且收獲滿滿。課堂上跟隨外教學習專業結構設計知識和不一樣的設計思路，課余積極投入實物模型制作。老師在課程中認真的解答我們的疑問，幫我們過了一次次方案設計是否合理。我們先后用不同材料制作了椅子模型，還有手電筒的模型，歷經裁切、組裝、打磨與噴漆全流程。在實踐中鍛煉了比例把控、結構構思和手工實操能力，也拓寬了設計視野，積累了寶貴的專業實踐經驗。
邵紫萱：在產品模型與制作的課程中，我熟悉了各類基礎材料，理解了結構邏輯，同時也掌握了相關模型表達方式。學習期間，通過一比一還原制作方式，自主構思設計并完成模型的制作練習。在老師的幫助下，將平面圖紙走向立體實物的實踐過程中，鍛煉了我的手工實操、細節打磨與空間構思能力，加深了對產品結構的理解，培養了更嚴謹的設計思維，為今后的設計學習打下了堅實的實踐基礎。
產品設計專業簡介
產品設計專業以提煉生活智慧，彰顯人文智性為教學導向，以“傳承與未來”及“商業創新”為雙軸，深耕輕工業產品設計，堅持“藝科融合”與“產學研”特色，以國際化協作和產業化融合建設為協同培養模式，堅持學生為中心，理論實踐結合。培養具有國際文化視野能夠將傳統工藝與現代設計相融合的產品研發能力和實踐能力，同時具有設計管理和商業思維以及創新精神的復合型、應用型高級專業人才。
來源：產品設計專業
編輯：屈老師
審核：劉老師
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