5月13日，國務院新聞辦公室舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會，請優秀教師代表圍繞“弘揚教育家精神 開創教育強國建設新局面”與中外記者見面交流。

會上，中國科學院院士、蘭州大學教授黃建平介紹，自己來自蘭州大學大氣科學學院，主要從觀測入手，開展半干旱氣候變化的研究。

“我們在蘭州萃英山上，建成了我國第一個具有國際水準的半干旱氣候變化觀測站，自主研發能夠同期探測氣溶膠和大氣微生物的熒光激光雷達，牽頭建立了‘一帶一路’氣候觀測網，實時觀測沙塵、污染物跨境傳播，為沿線各國防災減災、應對氣候變化以及區域氣候治理提供科學支撐。”黃建平說。

▲中國科學院院士、蘭州大學教授黃建平

黃建平表示，這些年的實踐，讓他深刻感受到西北也一樣是教育和科研的重要舞臺。他們不僅取得了世界一流的研究成果，建成了一流學科，還培養了一批扎根西北、甘于奉獻的優秀領軍人才，獲得國家自然科學二等獎，入選首屆“全國高校黃大年式教師團隊”。

黃建平強調，作為教師，最大的成就不只是自己取得成果，而是看到自己培養的學生在國家最需要的地方一步步成長為棟梁之材。

“我在西部工作了20多年，常年帶著學生在荒漠、戈壁做科研，沒有信念是支撐不下來的，教育家精神不是抽象口號，作為教師心里要裝著學生、裝著國家，踏踏實實把書教好，把人培養成才。”黃建平提出，老師不僅要傳授知識，還要在學生心中種下一棵種子，讓他知道，他的學問是為誰而做。教育家精神，不僅要有心有大我、志誠報國的理念信念，也要有胸懷天下、以文化人的弘道追求，用扎實的學識、嚴謹的治學，幫助學生打開科學之門，關心他們的心理健康和全面成長，努力培養熱愛祖國、胸懷天下，有理想、有本領、有擔當的時代新人。

網上都稱呼黃建平為“追沙院士”，那么高校教師參與科普活動對國家人才培養有何重要意義？對此，黃建平表示，教育、科技、人才不是三個孤立的系統，而是一個有機的整體，要實現“三位一體”的協同培養，就必須緊扣國家需求，帶領學生去解決科學前沿問題，讓他們在這個過程中不斷成長。

黃建平回憶，2003年，他回到母校蘭州大學創辦了我國第一個大氣科學學院，當時學校缺錢缺人缺儀器，條件非常差，于是他們就提出了“一生荒漠、追求夢想、創建一流”的理想目標。2005年，他們在蘭州海拔1900米的萃英山上建立了半干旱氣候觀測站，以這個觀測站為支點開展半干旱氣候變化研究。同時，把半干旱氣候觀測站拓展為全國的觀測網，建成了教育部半干旱氣候變化實驗室、國家基金委的創新群體以及協同創新中心。同時，牽頭建立了“一帶一路”氣候觀測網。“我們在這個過程中，在半干旱氣候變化研究領域取得了世界一流的研究成果，實現從跟跑、并跑到領跑的根本性轉變。”

黃建平強調，人才培養也是一個長期的過程，他常年帶著學生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艱苦的野外環境中培養錘煉學生的品質意志。他還提出了研究生“十年培養模式”，給每個學生一個可以長期探索的課題，也讓他們能夠在今后各自的領域里閃閃發光。他帶學生出野外的時候非常喜歡塔克拉瑪干公路旁邊的一句話，“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”。

黃建平也常常對學生講：“我們的科研怎么可能不是世界一流，因為我們把論文寫在祖國大地上，把學問做在西北的大漠里。”

黃建平稱，科普是高校老師義不容辭的責任，因為這也是人才培養的“前一公里”。

“近年來，我帶孩子去八步沙種樹，讓他們學習六老漢的治沙精神。我也到中小學進行氣候變化的科普宣傳，學生如果聽懂了沙塵是怎么來的，氣候變化和他們的生活關系，那么在他們心中就會種下一顆科學的種子，將來他們即便不搞氣候變化研究也會更懂得尊重科學，更知道用知識服務社會。”黃建平說。

紅星新聞記者 王辰元

編輯 張莉

審核 何先菊