偷拍者獲得的并不只是影像本身，還包括隱秘占有他人身體邊界的快感，以及逃避懲罰后的刺激 防治偷拍不只是在消除一種惡行，更是為了建立以尊重他人為前提的健康、平等的現代社會人際關系

近日，幾起校園偷拍事件引發輿論關注，相關學生均已受到學校的處罰。

校園本應是相對安全的公共空間，課堂、食堂、樓道、圖書館這些日常場景，一旦被偷拍行為撕開裂縫，就會讓人產生強烈的不安。未經允許拍攝他人身體和隱私部位，侵犯了他人的人格尊嚴、身體邊界和安全感。對此進行道德譴責、依法依規懲戒，當然必要。此外，還應追本溯源，在社會輿論、學校紀律、法律責任都十分清楚的情況下，為什么仍有人以身試險？

偷拍是一種畸形的人格關系

從心理學和行為科學的角度看，偷拍行為并不只是簡單的道德失范。部分偷拍者可能存在異常性心理傾向，甚至帶有偷窺“癖好”相關行為特征。現實中的偷拍者未必都達到精神障礙的診斷標準，但如果反復實施、明知風險仍難以停止，甚至把“差點被發現”的緊張感也當成刺激來源，這就已經不只是普通的好奇或沖動。

偷拍中常見的一條心理鏈條，是“緊張—實施—得手—僥幸逃脫—再次強化”。行為人獲得的并不只是影像本身，還包括隱秘占有他人身體邊界的快感，以及逃避懲罰后的刺激。

還有一種更隱蔽的動機，是控制感補償。偷拍者并不是在平等關系中與他人發生聯系，而是在對方不知情、無法拒絕、不能防備的情況下完成侵犯。偷拍視頻中的人被剝奪了主體性，只剩下被凝視、被截取、被消費的身體局部。

偷拍不僅是性心理問題，也是一種畸形的人格關系。沉溺于此，容易把他人的身體看成可觀看、可截取、可消費的對象。當人被持續還原為身體部位和視覺刺激時，人的完整人格就會被遮蔽。偷拍者對受害者傷害感知遲鈍，某種程度上正是這種環境造成的。

更有甚者，網絡空間的灰暗角落里，“偷拍視角”“街拍擦邊”“隱秘記錄”等內容并不罕見。有些內容游走在灰色地帶，以獵奇和刺激吸引點擊。更有甚者，已經涉嫌犯罪。2025年全國兩會上，最高人民法院工作報告中專門提到，要依法懲治侵犯公民個人隱私、偷拍竊聽等違法犯罪，并列舉了偷拍他人隱私、制售視頻牟利的案例。

防治偷拍應延伸到社會治理

因此，預防偷拍應該從性教育和社會認知培養的角度，貫穿兒童、青少年到成年早期的成長過程。

對已經出現偷拍、傳播隱私影像、沉迷相關內容等風險信號的學生，學校不能只做一般性的批評教育或者紀律處分，也應啟動心理評估和行為干預。認知行為治療等方法在一些性邊界侵犯行為的矯正中已有實踐，這類干預不能替代處罰，但可以降低重復傷害的可能。

但偷拍更多時候發生在地鐵、公交、商場、酒店、衛生間、更衣室等公共空間。防治偷拍，也應從校園教育延伸到社會治理。行為科學研究表明，人在公共空間中的行為會受到現場提示、社會規范和風險感知影響。在高風險公共場所，除了加強巡查、完善監控盲區、暢通報警和投訴渠道，還可用清晰醒目的提示、啟動語音播報等提醒公眾：偷拍是違法侵權行為，一經查實將承擔法律和道德的后果。

從懲戒和預防的角度，在保護受害者隱私的前提下，適度公開處理結果、處分依據和整改措施。便于在特定崗位錄用人員時，建立規范的信息核查、崗位準入和風險評估機制。對可能參與牟利的，更要嚴查其違法犯罪行為，斬斷黑產鏈條。

防治偷拍本質上是在保衛文明社會的底線。從教育的規訓到法律的懲戒，從技術的防范到心理的干預，系統性的防治最終是為了構建一種共識：防治偷拍，打擊相關違法犯罪，不只是在消除一種惡行，更是為了建立以尊重他人為前提的健康、平等的現代社會人際關系。

紅星新聞特約評論員 周威

編輯 尹曙光

審核 馮玲玲

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