北京
你有沒有遇到過這樣的老師——講課特別精彩，學生卻越來越迷茫？
我們習慣用"講得好不好"來評判教學，卻很少追問：好的表演，等于好的學習嗎？
有些課堂像一場完美的演講，學生鼓掌、記筆記、發朋友圈，但下課就忘。知識點被包裝得金光閃閃，卻沒人真正消化。
反過來，那些讓人"不舒服"的課——反復提問、逼你思考、甚至讓你當眾卡殼——反而記得最牢。
問題是，后者太難評估了。學生當下會抱怨，評分會下滑，老師干脆選擇"好好表演"。
所以我們被困在一個悖論里：最容易被看見的"好"，恰恰可能是最廉價的。
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