這是真的凡爾賽！深圳學(xué)子的音樂課竟然是在深圳音樂廳觀摩法國凡爾賽宮皇家歌劇院管弦樂團(tuán)彩排，沉浸式聆聽巴洛克華章，直接把體驗(yàn)拉到天花板。

近日，深圳市第三高級(jí)中學(xué)初中部全體初一學(xué)子走進(jìn)深圳音樂廳，觀摩法國凡爾賽宮皇家歌劇院管弦樂團(tuán)現(xiàn)場彩排，沉浸式感受古典音樂的魅力。從教室到音樂廳，空間的轉(zhuǎn)變讓音樂課“活”了起來。

“什么東西不能帶進(jìn)大廳？”“樂章之間可以鼓掌嗎？”……在正式觀摩樂團(tuán)彩排之前，深圳音樂廳的老師為同學(xué)們細(xì)致講解觀演禮儀

從樂章間不能鼓掌、指揮轉(zhuǎn)身方為演奏結(jié)束，到演出過程中不隨意走動(dòng)、拍照，遲到需在曲目間隙入場……這些看似嚴(yán)苛的規(guī)則，成為同學(xué)們走進(jìn)深圳音樂廳的“第一課”。

“初一的孩子們?cè)趯W(xué)校很活躍，但今天走進(jìn)深圳音樂廳卻出奇地安靜，這就是環(huán)境育人的力量。”深圳市第三高級(jí)中學(xué)帶隊(duì)老師感慨道。

學(xué)生們悄悄移步演奏大廳時(shí)，法國凡爾賽宮皇家歌劇院管弦樂團(tuán)的樂手們已經(jīng)開始排練了。呂利、拉莫、珀塞爾、亨德爾、維瓦爾第……這些曾在學(xué)習(xí)手冊(cè)上見過的作曲家名字和作品簡介，此刻被眼前的樂手們賦予了生命。

這支常駐凡爾賽宮的頂級(jí)樂團(tuán)，以純正的法式宮廷演繹風(fēng)格享譽(yù)世界。彩排現(xiàn)場，指揮家靈動(dòng)的手勢、樂手專注的神情、樂器交織的和聲，都成為最生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

“我發(fā)現(xiàn)指揮并不只是單調(diào)地在那里打拍子。”初一學(xué)生鄧同學(xué)眼睛盯著舞臺(tái)，“他的動(dòng)作非常有意思，像在說話。”

初二合唱團(tuán)團(tuán)長邱雅苧有著一樣的心聲：“指揮處于核心，他能根據(jù)現(xiàn)場音效，結(jié)合每位樂手的特性去調(diào)整。這和在教室看視頻是完全不同的感受，這是一種充滿互動(dòng)的創(chuàng)造。”

當(dāng)珀塞爾歌劇《狄多與埃涅阿斯》中那段著名的悲歌“當(dāng)我長眠地下”響起時(shí)，女高音的聲音如泣如訴。那條緩緩下行的旋律線，像一聲又一聲跨越三百年的嘆息，讓現(xiàn)場許多第一次接觸歌劇的同學(xué)理解了什么叫“用音符傳遞的情感”。

同學(xué)們端坐在座椅上，目光緊緊追隨著指揮的每一個(gè)手勢，有的微微側(cè)耳，有的屏息凝神。當(dāng)弦樂如絲綢般鋪陳開來，當(dāng)長笛的清亮穿透整個(gè)大廳，不少同學(xué)不自覺地合上雙眼，沉浸在旋律之中。一位同學(xué)在手冊(cè)上寫道：“原來專注地聽一首曲子，內(nèi)心會(huì)變得如此安靜。”

彩排中偶爾的停頓、指揮與樂手間的簡短交流，這些幕后的真實(shí)工作狀態(tài)，也讓學(xué)生們看到了完美藝術(shù)呈現(xiàn)背后的嚴(yán)謹(jǐn)與協(xié)作。

“以前覺得專業(yè)就是厲害，現(xiàn)在知道了，專業(yè)是無數(shù)細(xì)節(jié)的積累——怎么拿樂器、怎么看指揮、怎么和同伴配合。”一位初一學(xué)生感慨道。

“原來真的如深圳音樂廳老師所說，音樂的現(xiàn)場性是音樂會(huì)的靈魂。每一次演奏都是獨(dú)特的，樂手的情感和臨場發(fā)揮，都構(gòu)成了不可復(fù)制的體驗(yàn)。”兩個(gè)小時(shí)的觀演后，李同學(xué)表示對(duì)禮儀課上“為什么要來音樂廳聽音樂會(huì)？”的問題有個(gè)更真切的感悟。

“這首曲子莊嚴(yán)又激昂，一瞬間就把我拉進(jìn)了金碧輝煌的凡爾賽宮。腦海里浮現(xiàn)的是一場盛大的宮廷舞會(huì)”“原來專注地聽一首曲子，內(nèi)心會(huì)變得如此安靜”“這場音樂會(huì)深深震撼了我。雖然歌詞是外語，我完全聽不懂歌詞的含義，卻依舊聽得滿心歡喜。歌手們的高音格外驚艷，我從未聽過如此清亮高亢、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲”……

觀演結(jié)束后，幾乎所有學(xué)生的學(xué)習(xí)手冊(cè)都寫得滿滿當(dāng)當(dāng)：有的認(rèn)真記下了樂器的位置與音色特點(diǎn)，有的寫下了一整頁的聆聽感受，字里行間流露出對(duì)音樂的獨(dú)特理解。

與此同時(shí)，另一組學(xué)生正以“藝術(shù)傳播者”的身份，借助AI工具設(shè)計(jì)音樂會(huì)宣傳海報(bào)。

據(jù)了解，為了確保這場高規(guī)格的藝術(shù)觀摩達(dá)到最佳教育效果，深圳市第三高級(jí)中學(xué)的教師們進(jìn)行了長達(dá)一個(gè)月的系統(tǒng)性籌備。教師團(tuán)隊(duì)多次前往深圳音樂廳實(shí)地踩點(diǎn)，精確規(guī)劃從小劇場到演奏大廳的動(dòng)線與安全保障，并在此基礎(chǔ)上編纂了圖文并茂的《觀演學(xué)習(xí)手冊(cè)》。

這份手冊(cè)遠(yuǎn)非簡單的活動(dòng)指南，它涵蓋了觀演禮儀、巴洛克音樂知識(shí)、作曲家與曲目深度導(dǎo)賞，以及鼓勵(lì)學(xué)生作為“藝術(shù)傳播者”進(jìn)行記錄的創(chuàng)作任務(wù)等多個(gè)模塊，構(gòu)成了一份引導(dǎo)學(xué)生自主探索的藝術(shù)地圖。

音樂教師經(jīng)海英表示，這是學(xué)校多方溝通后選擇的“難度最大的挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生身臨其境感受交響樂氛圍。“音樂是實(shí)踐的藝術(shù)，高規(guī)格音樂廳的體驗(yàn)，對(duì)孩子們而言是彌足珍貴的第一次。”

在活動(dòng)前一周的校內(nèi)導(dǎo)讀課上，音樂老師們已借助手冊(cè)為學(xué)生鋪設(shè)了必要的知識(shí)背景：他們了解了“巴洛克”一詞源于“不規(guī)則的珍珠”，領(lǐng)略了呂利音樂中融合舞蹈的宮廷華彩，感受了珀塞爾通過下行旋律線所渲染的悲劇力量，也預(yù)習(xí)了亨德爾旋律的雋永與維瓦爾第戲劇般的張力。

正是這份扎實(shí)的課前鋪墊，結(jié)合音樂廳小劇場內(nèi)即時(shí)、情景化的禮儀教學(xué)，共同確保了學(xué)生們?cè)诓饺胙葑啻髲d時(shí)，已完成從普通訪客到“有準(zhǔn)備的鑒賞者”的身份與心理轉(zhuǎn)變，為他們從“聽熱鬧”邁向“聽門道”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

看著這群意猶未盡的學(xué)生，深圳市第三高級(jí)中學(xué)帶隊(duì)老師們感到教育資源的高投入是值得的：“今天來的很多孩子大部分是第一次走進(jìn)音樂廳。雖然時(shí)間很短，但至少讓他們知道，音樂廳是一個(gè)什么樣的地方。”

從“為什么要有這么多規(guī)矩”到觀演結(jié)束后“我理解了為什么要有那些禮儀了”，孩子們走出音樂廳，帶走的或許不是成為音樂家的夢(mèng)想，但一定有對(duì)音樂的新認(rèn)識(shí)，還有對(duì)“儀式”“尊重”“專業(yè)”的切身體驗(yàn)。

采寫：南都N視頻記者 周正陽通訊員 朱曉芳