近日，一位來自國(guó)際教育領(lǐng)域的嘉賓完成了為期四天的中國(guó)訪問。

這是他首次以新身份來到中國(guó)，此行的核心行程之一，便是前往上海啟動(dòng)一項(xiàng)籌備已久的重要項(xiàng)目。

這次啟動(dòng)的一類教育機(jī)構(gòu)，是全球14年來的同類型首個(gè)落地項(xiàng)目，更是首次進(jìn)入中國(guó)的同類機(jī)構(gòu)。

不少人可能對(duì) “一類教育機(jī)構(gòu)” 的概念有點(diǎn)陌生，但在國(guó)際教育合作框架中.

這類機(jī)構(gòu)承擔(dān)著為區(qū)域培養(yǎng)適配勞動(dòng)力市場(chǎng)的專業(yè)技能人才的核心任務(wù)，尤其對(duì)全球南方國(guó)家而言，其意義遠(yuǎn)超普通教育項(xiàng)目。

不同于側(cè)重基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)的二類教育中心，一類教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置更聚焦產(chǎn)業(yè)剛需，能直接為當(dāng)?shù)厍嗄耆后w對(duì)接職業(yè)賽道。

比如不少發(fā)展中國(guó)家的青年群體，因?yàn)槿狈?duì)接產(chǎn)業(yè)的技能培訓(xùn)，難以進(jìn)入正規(guī)職場(chǎng)，這類一類教育機(jī)構(gòu)就能直接補(bǔ)上這個(gè)缺口。

對(duì)于大量亟需補(bǔ)齊技能短板的發(fā)展中國(guó)家來說，這類機(jī)構(gòu)的落地，相當(dāng)于為當(dāng)?shù)卮罱艘蛔B接教育與就業(yè)的直接橋梁。

在華期間，嘉賓還出席了一場(chǎng)數(shù)字化教育論壇。

在這場(chǎng)論壇上，他明確傳遞了一個(gè)核心觀點(diǎn),技術(shù)和 AI 永遠(yuǎn)不會(huì)取代人類，只會(huì)成為教育者的得力助手。

當(dāng)下不少人對(duì)AI進(jìn)入教育領(lǐng)域抱有疑慮，擔(dān)心AI會(huì)替代教師的工作。

但嘉賓強(qiáng)調(diào)，AI的真正價(jià)值，在于為教育者減負(fù)、為學(xué)生提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

比如在國(guó)內(nèi)不少學(xué)校試點(diǎn)的AI個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題情況，生成專屬的練習(xí)內(nèi)容，替代了傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù).

當(dāng)然，嘉賓也提醒，必須合理規(guī)范AI在教育場(chǎng)景中的使用，避免技術(shù)濫用對(duì)教育本質(zhì)造成傷害。

比如過度依賴AI完成所有教學(xué)環(huán)節(jié)，可能會(huì)讓教育失去溫度，忽視了學(xué)生的情感需求和個(gè)性化的成長(zhǎng)引導(dǎo)。

真正的教育變革，始終離不開人的主導(dǎo)作用，AI 只是助力教育升級(jí)的工具，而非替代者。

此次訪華期間，嘉賓也高度肯定了中國(guó)在教育領(lǐng)域的合作成果。

從60多處世界遺產(chǎn)地，到數(shù)十個(gè)學(xué)習(xí)型城市，再到遍布全國(guó)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和教育中心，中國(guó)在教育領(lǐng)域的實(shí)踐成果有目共睹。

而此次一類教育機(jī)構(gòu)的落地，無疑將進(jìn)一步深化雙方在教育領(lǐng)域的全方位合作。

都將探索以包容公平的方式落地教育技術(shù)應(yīng)用。

這種合作不會(huì)局限于單一領(lǐng)域，而是會(huì)打通學(xué)科壁壘，讓不同領(lǐng)域的技術(shù)成果都能服務(wù)于教育升級(jí)。

對(duì)于此次訪華的成果，嘉賓也表達(dá)了高度期待。他認(rèn)為，此次合作將打破地域限制，讓全球南方國(guó)家都能享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

未來，雙方將繼續(xù)推進(jìn)相關(guān)會(huì)晤，讓教育技術(shù)真正成為連接全球教育的紐帶.

讓更多青年群體通過教育實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也讓國(guó)際教育合作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。