本文轉自：人民網

人民網濟南5月19日電 （記者公雪）以“開局謀新篇 強教筑根基”為主題的第三屆職業教育論壇近日在山東濟南舉行。浪潮軟件股份有限公司副總經理王康參加圓桌交流研討時表示，以數字化、智能化手段深化產教融合，精準對接產業崗位需求，創新教學模式與評價標準，才能為新質生產力發展輸送更多高素質技術技能人才，推動職業教育與數字產業同頻共振、協同發展。

浪潮軟件股份有限公司副總經理王康

“傳統產教融合常存在落地不暢、校企合作‘最后一公里’難以打通的問題，人才培養與企業實際需求銜接不足。”王康介紹，立足信息化頭部企業實踐，浪潮從項目式教學、AI賦能教學、完善技能評價三方面，探索新型校企合作模式。

王康認為，在創新項目式教學方面，職業院校本身就是微縮的智慧城市，校內教務、學工、后勤等各類業務系統，均可轉化為鮮活的實踐教學項目，讓師生深度參與系統使用、優化與迭代，實現學以致用。同時，企業可為學校提供適配教學的軟件平臺，如同實訓機床一般，幫助學生掌握數字化操作技能。他以與河北工業職業技術大學共建產業學院的成功案例為例，說明校企深度聯動開展項目教學，能有效提升育人實效。他還指出，數字產業存在大量二線、三線崗位需求，職業院校畢業生擁有廣闊就業空間，深圳職業技術大學與頭部互聯網企業合作育人、學生高薪就業的經驗值得借鑒。

“浪潮與中央音樂學院共建音樂腦科學中心，開發編曲、心理舒緩智能體，就是AI賦能特色育人、拓展產業應用的典型實踐。”王康提及AI賦能教學時介紹，職業教育正從傳統師生二元教學模式，邁向“教師—學生—AI”三元模式。院校不應僅使用通用大模型，更要立足自身辦學特色，整合專業優質數據，搭建專屬知識庫，打造適配本校教學的智能大模型，為教師備課、教案設計、教學方案優化提供智能參謀，推動教學模式迭代升級。

王康表示，在健全技能評價體系方面，浪潮結合企業用人標準，構建了清晰的職業技能圖譜，圍繞知識儲備、實操能力制定考核標準。學生通過企業技能考核，即可進入企業二線團隊、勝任現場工程師等崗位，拓寬了職業院校學生就業渠道。