5月17日是第三十六個全國助殘日，今年的主題是“保障殘疾人平等權益，促進殘疾人融合發展”。

湖南在殘疾人就學、就業創業與無障礙環境建設三大領域編織起一張溫暖的保障網，一系列務實舉措傳遞著友好友善的溫度，讓殘疾人在平等權益保障中融入社會發展，從受助者轉變為共建共享的參與者、貢獻者。

特殊群體求學路更通暢

5月15日，長沙市芙蓉區曙光路小學。上課鈴聲未響，二年級特教班的小杰（化名）輕車熟路地走到教室后墻，將“上課”貼紙鄭重貼在自己的“一日生活表”上。

這個簡單的動作，成為他與課堂秩序對話的“密碼”。

班主任文晶回憶，一年級剛入學時，患有重度孤獨癥的小杰常在課堂大叫、沖出教室，幾乎無法與人交流。如今，他不僅能說出完整句子，還能自信地走上講臺，與同學玩認字游戲。

在小杰的康復課堂上，老師張滿春舉起一張照片——那是小杰情緒波動的瞬間。“看，這是什么情緒？”“生氣。”小杰輕聲回答。看到自己開懷大笑的照片時，他眼中瞬間露出光芒：“開心！”

這種通過真實影像引導情緒認知的方式，正悄然打開孤獨癥兒童的心門。

作為普特融合學校，曙光路小學將康復服務深度嵌入校園日常，為每位特需學生定制“一人一案”專屬課表，構建“醫教康一體”課程體系。在該課程體系的助力下，10余名特需孩子在音、體、美等課堂實現與普通學生的隨班就讀。

“醫教康”深度融合，是湖南對“讓特殊群體求學之路更通暢”的有益探索，更為殘疾兒童全面成長搭建多元支撐。近年來，全省建成特校104所，融合教育學校6810所，殘疾兒童少年義務教育入學率達98.84%，送教比例下降至8.86%，基本實現“應入盡入”。

不止義務教育階段，職業教育的突破更為殘疾人延長發展路徑。省殘聯聯合多部門印發《湖南省特殊教育中職部（班）設置標準（試行）》，湖南成為全國第二個出臺同類設置標準的省份，為殘疾人中職教育規范化發展提供保障，讓“學有所成、學有所用”成為可能。

全力支持殘疾人就業創業

永州市東安縣八字門村，宇銘雕刻有限公司院內，43歲的唐國強坐在輪椅上，刻刀在他手指間靈活游走。木屑紛飛中，精美的紋路逐漸顯現。

兒時，因急性脊髓炎致殘，唐國強一度對生活失去信心。

“去參加比賽吧！”一次，縣殘聯工作人員上門走訪，鼓勵自學木雕的他。在那次全省殘疾人職業技能競賽中，唐國強獲得第四名。

在省殘聯介紹下，唐國強拜入工藝美術大師肖韶山門下，學習根雕技藝。后來，經過選拔，他被納入湖南省殘疾人自強高技能人才培養計劃，得到長沙理工大學朱世郎老師的指導。

如今，唐國強的雕刻公司成了鄉親們的“希望工坊”，200余名殘疾人、農民工在這里學會木雕，60余人自主創業。

從“受助者”到“助人者”，唐國強的故事，是湖南殘疾人就業創業幫扶政策溫暖落地的鮮活注腳。

近年來，第二輪《湖南省促進殘疾人就業三年行動實施方案》深入實施，通過政策扶持、崗位開發、創業孵化、技能培訓等措施，全力支持殘疾人就業創業。全省各級殘聯組織精準對接用工需求、舉辦就業技能培訓、搭建殘疾人就業創業平臺，幫扶殘疾人精準就業。

2025年，湖南扶持2224名殘疾人創業，新增就業14366人，高校殘疾人畢業生服務率達100%。越來越多殘疾人從“被幫扶對象”走向“價值創造者”。

無障礙環境建設延伸至全域

湖南湘江新區麓谷街道桔苑社區，68歲的李爺爺操作輪椅，沿著新修的緩坡從桔洲印象小區來到社區廣場，一路暢行。

因中風致殘的他，過去外出如同“闖關”，需要家人“連推帶抬”?！叭缃?，出行少了‘障礙’，路通了，心也暢快了。”李爺爺感慨。

這個常住人口1.8萬、持證殘疾人70人的普通社區，以創建殘疾人友好社區為指引，通過無障礙環境改造，成為湖南首批無障礙環境建設典型案例。

2025年，社區服務中心入口、休閑廣場、公共衛生間等處增設無障礙通道，單元樓道安裝扶手，部分樓層增設折疊椅，小區規劃無障礙停車位，讓殘疾人真正實現自主出行。

在湖南，無障礙環境建設正從社區延伸至全域。2025年10月，《湖南省無障礙環境建設若干規定》施行。高速公路服務區無障礙設施覆蓋率達100%；長沙地鐵構建“盲道+語音+盲文+渡板+輪椅專區”全鏈條服務；懷化公交為視障人士加裝“小雷出行”導乘系統；湘潭韶山打造“無障礙旅游服務圈”……

從“有障礙”到“無阻礙”，湖南正用一項項務實舉措，鋪就殘疾人平等便利參與社會生活、共享發展成果的溫暖通途。