關(guān)注吳大爺二三事，一起共同成長

知識分享 丨生活感悟

學(xué)習(xí)思考，尋找自我。

大家好，我是滿肚子雞湯的吳大爺，一個(gè)天天在鍵盤上敲打心靈，喜歡給人講知識講故事的男人。

有些關(guān)系，看起來是兩個(gè)人之間的事。

但只要一方握著評價(jià)、資源、機(jī)會和未來，事情就不再只是兩個(gè)人的事。

比如師生戀。

如果把它說成“愛情自由”，聽起來很美。

如果把它說成“雙方同意”，聽起來也很合理。

但問題是當(dāng)一個(gè)人掌握成績、推薦信、學(xué)術(shù)資源、畢業(yè)機(jī)會，

另一個(gè)人依賴這些東西時(shí)，這種同意還能有多自由？

這才是師生關(guān)系最麻煩的地方。

它不是普通的喜歡與被喜歡。

它天然帶著權(quán)力差。

一、“雙方同意”并不總是平等同意

法律上，性騷擾常常強(qiáng)調(diào)“不想要”的性挑逗。

那如果學(xué)生說“我愿意”呢？

這就進(jìn)入了最難的地方。

一個(gè)學(xué)生面對教授時(shí)，真的能完全自由地說“不”嗎？

她可能擔(dān)心成績。

擔(dān)心畢業(yè)。

擔(dān)心推薦信。

擔(dān)心導(dǎo)師冷落。

擔(dān)心學(xué)術(shù)圈排擠。

擔(dān)心自己“不懂事”。

所以很多所謂的“同意”，并不是沒有壓力的同意。

它可能是害怕。

是討好。

是誤判。

是崇拜。

是被權(quán)力包裝過的順從。

這不是說學(xué)生沒有判斷能力。

而是說，權(quán)力差會改變判斷環(huán)境。

二、師生戀本質(zhì)上不是浪漫，而是權(quán)力的越界

我對師生戀一直比較警惕。

不是因?yàn)閻矍椴豢赡馨l(fā)生，而是因?yàn)檫@類關(guān)系太容易被強(qiáng)者美化。

老師可以說：

我們是靈魂共鳴。

我們是思想吸引。

她很成熟。

這是雙方選擇。

但現(xiàn)實(shí)里，學(xué)生往往處在弱勢位置。

見識、經(jīng)驗(yàn)、資源、話語權(quán)都不對等。

這時(shí)候老師如果主動(dòng)把自己塑造成學(xué)生欲望的對象，說得難聽一點(diǎn)，就是耍流氓。

為人師表，最基本的邊界就是你可以點(diǎn)燃學(xué)生對知識的渴望，

但不能把自己變成她欲望的終點(diǎn)。

三、知識分子的自戀，比普通油膩更隱蔽

一些男教授混合了應(yīng)得的性權(quán)利與知識分子的自戀，把睡女學(xué)生視作遲來的獎(jiǎng)賞。

這句話很準(zhǔn)確。

有些人年輕時(shí)沒有獲得過太多性吸引力，

等到后來擁有知識、職位、聲望，就開始把這些東西兌換成親密關(guān)系。

他以為這是魅力。

其實(shí)很多時(shí)候只是權(quán)力。

知識分子的自戀很隱蔽。

他不一定粗暴。

不一定猥瑣。

甚至可能很會談文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、人生。

但本質(zhì)上，他仍然在利用不對等關(guān)系。

只是把“我有權(quán)得到你”，包裝成了“我們彼此懂得”。

四、老師應(yīng)該向治療師學(xué)習(xí)：邊界是職業(yè)倫理的一部分

治療師和來訪者之間，為什么要嚴(yán)格禁止親密關(guān)系？

因?yàn)橹委熽P(guān)系天然不對等。

一方暴露脆弱。

一方掌握解釋權(quán)。

一方尋求幫助。

一方提供專業(yè)支持。

師生關(guān)系也是類似的。

老師不只是一個(gè)普通成年人。

他掌握評價(jià)權(quán)，也掌握象征權(quán)。

學(xué)生對老師的崇拜，有時(shí)并不是愛情，而是成長階段對權(quán)威、知識和認(rèn)可的投射。

一個(gè)成熟的老師應(yīng)該知道學(xué)生的仰慕不是給你享用的。

你可以珍惜它，但不能占有它。

五、壓榨弱勢群體的性關(guān)系，不值得被浪漫化

這也是我對很多“禁忌之戀”敘事不太感冒的原因。

很多故事把權(quán)力差拍得很美，

老師和學(xué)生。

老板和下屬。

導(dǎo)演和演員。

治療師和病人。

名人與粉絲。

但現(xiàn)實(shí)里，這些關(guān)系往往不是愛情的高級形態(tài)，

而是權(quán)力的低級使用。

真正的愛，至少應(yīng)該讓人更自由。

如果一段關(guān)系讓弱勢一方更害怕、更依賴、更難拒絕、更難退出，

那就算它披著愛情外衣，也不值得提倡。

六、這不只是女性問題，也是弱勢者問題

當(dāng)然，這里也有一個(gè)需要警惕的地方。

很多女權(quán)主義討論容易把所有弱勢處境都解釋成女性處境。

但有些問題，本質(zhì)上是權(quán)力不對等。

如果把女性換成男性學(xué)生，問題依然存在。

如果把教授換成女教授，問題也依然存在。

如果是老板和下屬、治療師和病人、教練和運(yùn)動(dòng)員，邏輯同樣成立。

所以更準(zhǔn)確地說，

凡是強(qiáng)者利用資源、權(quán)威和依賴關(guān)系去獲取性利益，都應(yīng)該被警惕。

女性在父權(quán)結(jié)構(gòu)下更常成為受害者，這是事實(shí)。

但底層邏輯不只是性別，而是權(quán)力。

七、性工作爭議：自由與壓迫之間的灰色地帶

“免下車妓院”和賣淫問題，這個(gè)話題更復(fù)雜。

一種觀點(diǎn)認(rèn)為，性工作可以被看作勞動(dòng)，應(yīng)該保護(hù)從業(yè)者安全。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，賣淫是父權(quán)制下女性從屬地位的濃縮，是女性被商品化的象征。

兩邊都有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

如果只說“禁止”，可能會把從業(yè)者推向更危險(xiǎn)的地下環(huán)境。

如果只說“自由”，又可能忽略貧困、暴力、人口販賣和性別壓迫。

所以這類問題最怕簡單化。

真正該問的是：

她有沒有選擇？

她能不能退出？

她是否安全？

她是否被剝削？

誰在獲利？

誰在承擔(dān)傷害？

只要這些問題沒有答案，就不能輕飄飄地說“這是自由”。

八、自由如果不看結(jié)構(gòu)，就會變成強(qiáng)者的借口

歐美社會有時(shí)很迷戀“自由”這個(gè)詞。

性自由。

表達(dá)自由。

身體自由。

交易自由。

這些當(dāng)然重要。

但自由不是一句咒語。

一旦把自由從現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)里抽出來，它就很容易變成強(qiáng)者的護(hù)身符。

教授說，這是自由戀愛。

嫖客說，這是自由交易。

平臺說，這是自由選擇。

產(chǎn)業(yè)說，這是自由市場。

可弱勢者有沒有真正自由？

這才是問題。

結(jié)語：

師生戀最值得警惕的地方，不是它違背了什么傳統(tǒng)道德。

而是它常常把權(quán)力關(guān)系偽裝成親密關(guān)系。

一個(gè)老師真正應(yīng)該做的，不是成為學(xué)生欲望的對象，

而是幫助學(xué)生把欲望從自己身上移開，轉(zhuǎn)向知識、世界和更廣闊的人生。

這才叫教育。

至于那些把學(xué)生的崇拜當(dāng)獎(jiǎng)賞，把弱勢者的同意當(dāng)通行證，

把職業(yè)權(quán)力兌換成性利益的人，不管話說得多漂亮，本質(zhì)都不高級。

真正成熟的親密關(guān)系，應(yīng)該經(jīng)得起一個(gè)問題。

如果拿掉權(quán)力、資源和依賴，對方還會這樣選擇你嗎？

如果答案不確定，那就別急著把它叫作愛。

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我是吳大爺，夜風(fēng)同學(xué)

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