江蘇
聽力題變成“碰運氣”，這公平嗎？
你或許并不曉得, 四六級考試之中存在著一道“硬傷”, 即聽力。對于普通學生而言, 那屬于通過磨耳朵以及刷題便能夠提升分數的部分；然而對于聽障學生來講, 那差不多就是一堵沉默的墻。
聽障學生四六級考試政策_聽障學生四六級_四六級聽力障礙
每年存在著數量不少的聽障大學生, 在為備考四六級這件事時遭遇同一個困境, 聽力題所占比例為35%, 然而他們根本就沒辦法聽到, 有人依靠讀唇語去猜測, 有人依靠蒙, 有人干脆就放棄備考, 這真的是公平之所在嗎, 聽力障礙屬于生理性的, 并非是“努力”便能夠補救的, 而四六級成績, 又是諸多學校畢業、就業的硬性門檻, 一個聽障學生, 明明專業課學習得挺好, 卻由于一張“聽不懂”的卷子而被卡住, 這種委屈, 誰能夠懂?
替代方案有沒有，其實已經有了
實話說, 國家并非未曾考慮及此問題。早在好些年前, 全國大學英語四、六級考試委員會便推出了諸如“盲文試卷”以及“大字卷”等特別版本。然而對于聽障學生來講, 其需求并非是“能夠看清”, 而是“無法聽到”。
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好消息是, 部分高校已然著手探索“聽力免考”政策, 聽障學生能夠申請免去聽力部分, 筆試成績會按比例折合后計入總分。有的學校還給出“手語翻譯”“文字轉寫”等服務。然而這些政策當下并非全國統一的, 甚至好多學校壓根不曉得該如何操作。聽障學生若想申請免考, 要跑教務處, 找輔導員, 寫申請書, 附上醫院證明, 光是這流程就夠折騰一番。
考試不是目的，能力才是關鍵
本質而言, 英語四六級的初始目的究竟是什么呢? 那是用于檢測學生的英語現實運用能力。對于存在聽力障礙的學生來講, 他們的閱讀以及寫作能力常常并非欠佳, 甚至有的人借助手語與文字翻譯, 能夠創作出符合地道標準的英文語句。然而他們所缺乏的, 僅僅是“聽”這一途徑。
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要是我們真切地想要去助力這個群體, 并非是讓他們在聽力題目上進行“硬扛”, 而是理應去提供更為靈活的考核方式, 比如說, 采用閱讀理解以及翻譯題目來替換聽力所占的比重, 又或者是容許他們把“文字翻譯”或者“寫作”當作附加的評分項目, 考試應當是公平的衡量標準物件, 并非是那種“一刀切”的阻隔物。
針對聽障學生而言, 他們所需求的并非是那種特別的照料, 而是能夠被察覺到, 能夠被給予理解。四六級進行改革這件事, 已經叫嚷了這么多年的時間, 那么此時此刻也應該去傾聽一下他們所發出的聲音了。
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