2026年高考報名人數是1290萬，比去年減少了45萬。

不少人覺得這意味著高考競爭變輕松，不再內卷了，可這其實是個大誤會。

這屆考生大多是2008年奧運寶寶，當年出生人口超過1600萬，比前后幾年都多，所以適齡考生的基數并沒有減少。

這次報名人數下降，主要是因為復讀熱潮大幅退去。

在過去幾年，高考復讀生占比特別高，差不多每三個考生里就有一個是復讀的。

復讀本質上是一場賭未來能提分的投資，可現在這項投資的成本和風險都翻倍了。

從政策方面看，四川、湖南等很多地方的公辦高中禁止招收復讀生，復讀只能去收費很高的民辦學校，一年學費動不動就是好幾萬。

從考試方面看，新高考改革改變了傳統的刷題模式，題型變得靈活多樣，以前靠題海戰術積累的應試經驗很快就不管用了，復讀能不能提分變得很不確定。

高考和復讀人數的變化，可不只是教育數據，它們還反映了社會信心和經濟走勢。

考研人數能看出短期的就業行情，而高考數據則能衡量幾十年的社會流動性和長期的經濟預期。

恢復高考快五十年了，讀書升學一直是普通人改變階層的主要途徑，這是兩代人共同的社會信仰。

可現在，這份根深蒂固的信仰正在慢慢動搖。

現在時代已經過了快速發展的階段，過去那些不斷擴張的行業和新增的社會崗位，現在都逐漸飽和了。

以前有個二本文憑就能找到體面工作，過上穩定生活，可現在學歷不斷貶值，復讀要花很多時間和金錢，但是學歷帶來的回報卻越來越少，就業市場也不景氣，這讓很多考生和家長算不清這筆賬。

再加上行業變化快，風口一個接一個，AI崛起、樓市降溫，行業變革成了常態，以前選學校、選職業的經驗都不管用了，家長和考生都特別迷茫，對教育內卷的熱情也越來越低。

這減少的45萬報名人數，不是素質教育的成果，而是經濟換擋期，教育試錯成本增加的真實體現。

與此同時，互聯網上“讀書無用論”很流行。

很多人說普通孩子讀大學就是個騙局，讀了好幾年書，學的東西和社會脫節，畢業后工資低，根本沒法立足，還不如早點輟學去學門手藝，闖蕩社會。

說這些話的人，大多是考研考公沒考上、學了冷門專業、在大學混日子的人，他們把自己的失敗怪到教育體系上，用自己的經歷來評判整個升學道路的價值。

而那些通過大學改變命運的普通人，大多都不怎么說話，這樣一來，負面言論就成了輿論的主流。

客觀地說，這些爭議言論也不是完全沒道理，現在的大學教育確實有明顯的問題。

課程體系更新慢，和市場上的崗位需求不匹配，很多老師只懂學術，沒有實際工作經驗，教不了實用的謀生技能。

高校擴招后，學歷貶值更嚴重了，普通本科文憑再也不能保證能有個穩定的工作，這些都是事實。

但是這些言論最大的錯誤，是把教育存在的問題說成是專門針對普通人的騙局，還說“輟學去學手藝、闖蕩社會”是好辦法，卻不提底層孩子輟學后要面對的生存風險和試錯成本。

對于普通人來說，大學的核心價值不是畢業后等著分配工作，而是一個低成本的成長平臺和進入職場的必要門票。

大學里有免費的圖書館資源、各種各樣的學術講座，還能認識很多不同的人，這些資源出了校園要花很多錢才能得到。

更重要的是，大廠、國企和一些好崗位篩選簡歷時，學歷是第一個門檻，沒有本科學歷，普通人連展示自己能力、爭取機會的資格都沒有，這是職場篩選的現實規則，沒辦法避免。

真正會利用大學的人，不會只盯著課堂考試。

我認識一個孩子，家里是真窮，父親在工地上出了事故，母親一個人打兩份工供他讀書。他從沒上過培訓班，只考上了一所普通二本，學的是市場營銷——一個被很多人說是“沒用”的專業。

他從大一開始就沒閑著。上課應付考試，保證不掛科、拿文憑。課余時間干什么？自學做短視頻，研究怎么剪輯、怎么寫文案、怎么投流。大二的時候接了一些本地小商家的單子，幫他們拍探店視頻，一條收三五百。大三粉絲做到十幾萬，開始自己帶貨。畢業的時候，他手里有三十多萬存款，同時拿到了三家互聯網公司的運營崗offer。

你說他這四年虧了嗎？沒有。文憑他拿到了，錢也賺到了，本事也練出來了。學校給了他四年的時間緩沖，讓他從一個啥也不懂的山里娃，變成了一個有技能、有作品、有存款的年輕人。

如果沒有大學這四年，他十八歲就去打工，大概率是在工廠流水線上、在餐廳后廚里，攢不下錢，也學不到東西。

對于沒有背景和資本的普通孩子來說，大學是試錯成本最低、成長上限最高的成長途徑。

現在很熱門的“學手藝、積累人脈”，其實主要的學習場景就是大學。

現在那些高薪的技術工種，可不是傳統的體力活，像新能源維修、自動化操控、數控技術這些高薪技能，都需要系統的理論知識，光靠師傅帶徒弟是學不深的，而這些正是高校和高職院校的教學內容。

真正的人脈也不是簡單地交換聯系方式，而是要在價值上能匹配。

在大學四年里培養出來的認知、眼界和溝通能力，能大大降低社交和合作的成本，這是在校園外很難快速培養出來的核心素養。

那些貶低大學的言論之所以流行，其實是給失敗者找個借口，用“規則不公平”來掩蓋自己的懶惰和不作為。

那些盲目相信“讀書無用論”的青少年，大多不會主動去學高端手藝、努力打拼，只會在消極怠工中浪費時間，陷入抱怨的惡性循環。

面對教育環境的變化，普通人不用盲目焦慮，只要堅持三個原則就行。

第一，要保證拿到文憑，不管學歷怎么貶值，它都是進入好崗位的基本條件，是參與社會競爭的資格。

第二，要學習實用技能，利用大學的課余時間和寒暑假，學一門能賺錢的技能，不要只知道應付考試，要打造自己的核心競爭力。

第三，要突破自己的圈子，主動認識不同專業、不同圈子的人，參加競賽、實習和交流活動，抓住在校園里低成本拓展認知和人脈的好機會。

大學不是改變命運的救世主，也不是精心設計的騙局，它只是普通人手里最公平、最可靠的工具。

強者不會抱怨環境，而是會利用現有的規則和資源讓自己成長。

拋開那些浮躁的負面言論，努力學習、提升能力，才能在時代的變化中，抓住普通人逆襲的機會。