6月8日下午，2026年北京高考外語(yǔ)科目考試結(jié)束，“李華”又一次成為英語(yǔ)作文的“主角”。“高考英語(yǔ)”“北京高考英語(yǔ)作文又見(jiàn)李華”等話題登上熱搜。北京教育考試院專(zhuān)家分析，今年的英語(yǔ)卷指向核心素養(yǎng)，既通過(guò)多維題型測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)與核心素養(yǎng)發(fā)展水平，又依托真實(shí)語(yǔ)境服務(wù)高校科學(xué)選才與教育改革深化。

試題選材貼近學(xué)生生活

專(zhuān)家表示，試卷著力實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)與價(jià)值觀培育的深度融合。試題選材聚焦青少年成長(zhǎng)、品格塑造、自我突破等內(nèi)容，用貼近學(xué)生生活、觸動(dòng)心靈的故事引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)自我、接納自我、完善自我，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。

例如，完形填空一文以Ivy與Mia的友誼困境為切入點(diǎn)，講述了青春期自我認(rèn)同的故事。故事既展現(xiàn)了青少年調(diào)節(jié)情緒、確認(rèn)自我價(jià)值的成長(zhǎng)路徑，又傳遞了多元發(fā)展理念；既落實(shí)新課標(biāo)“人與自我”主題要求，又彰顯“和而不同”的文明智慧，實(shí)現(xiàn)情感共鳴與價(jià)值引領(lǐng)的深度統(tǒng)一。閱讀理解B篇講述了作者在開(kāi)始三代同堂生活前夕完成心理蛻變的成長(zhǎng)故事。故事通過(guò)個(gè)人情感體驗(yàn)的細(xì)膩描寫(xiě)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)到在面對(duì)變化時(shí)要具備積極樂(lè)觀的心態(tài)和“不忘本來(lái)，面向未來(lái)”的價(jià)值觀。這種代際互動(dòng)中的精神傳遞，恰是家庭作為教育載體的價(jià)值傳承，充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的“家庭是人生的第一所學(xué)校”的家庭教育觀。

與此同時(shí)，試題緊密貼合時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，選材覆蓋人工智能、綠色發(fā)展、改革創(chuàng)新等話題，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技、關(guān)注生命共同體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。比如，書(shū)面表達(dá)第二節(jié)試題創(chuàng)設(shè)“當(dāng)運(yùn)動(dòng)遇見(jiàn)AI”主題活動(dòng)的真實(shí)情境，要求考生以李華身份向外國(guó)好友介紹活動(dòng)內(nèi)容與個(gè)人收獲，通過(guò)具體案例展現(xiàn)最新科技成果在校園的生動(dòng)實(shí)踐，也體現(xiàn)了“健康第一”的教育理念，引導(dǎo)考生重視體質(zhì)健康。

加大創(chuàng)造性、批判性思維、共情能力和價(jià)值判斷等考查力度

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。知識(shí)運(yùn)用板塊中，完形填空強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)，側(cè)重考查考生在上下文語(yǔ)境中精準(zhǔn)運(yùn)用詞匯、理解語(yǔ)篇的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；語(yǔ)法填空摒棄孤立句子考查，以語(yǔ)篇為單位，落實(shí)“形式-意義-使用”三維語(yǔ)法觀，突出語(yǔ)法在語(yǔ)境中的運(yùn)用價(jià)值。閱讀理解板塊中，應(yīng)用文、記敘文側(cè)重事實(shí)性信息提取，注重基礎(chǔ)能力；說(shuō)明文、議論文強(qiáng)化深層理解與邏輯思辨，突出高階能力，引導(dǎo)考生從淺層閱讀走向深度解讀。

專(zhuān)家分析，為順應(yīng)人工智能背景下人才培養(yǎng)模式的變革，試題從深層次思考AI發(fā)展給語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探索考查AI所不具備的相關(guān)能力和素養(yǎng)，加大創(chuàng)造性、批判性思維、共情能力和價(jià)值判斷等方面的考查力度，引導(dǎo)考生順應(yīng)時(shí)代的變化，從“信息的篩選和理解”走向“信息的評(píng)價(jià)和價(jià)值判斷”。

比如，閱讀表達(dá)一文介紹的處世理念與中國(guó)哲學(xué)中“舍”與“得”的辯證關(guān)系及“窮則變，變則通”的中國(guó)智慧形成深刻呼應(yīng)。第43題要求考生用文中介紹的處事理念解決個(gè)人實(shí)際困難，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力。閱讀理解D篇通過(guò)“柵欄”隱喻，評(píng)估創(chuàng)新過(guò)程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的批判性思考。閱讀還原一文要求考生理解道德行為與幸福感之間的辯證關(guān)系。閱讀理解B篇通過(guò)家庭代際關(guān)系敘事，要求考生理解作者對(duì)家的情感，體現(xiàn)情感解讀能力。

此外，在增強(qiáng)教考互動(dòng)上，英語(yǔ)卷試題嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，聚焦必修與選擇性必修核心內(nèi)容，緊扣學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，不超綱。試題全面覆蓋核心知識(shí)與關(guān)鍵能力，引導(dǎo)教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)，即知中外、善交流、能做事、會(huì)做人。試題選材貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，語(yǔ)言地道、體裁多樣、題材豐富，貼合中學(xué)生認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)。

試題還強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，突出語(yǔ)言的工具性與交際性，引導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向 “重語(yǔ)言運(yùn)用”，讓學(xué)生真正做到能用英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ)。語(yǔ)法考查重基礎(chǔ)、重運(yùn)用，閱讀考查重理解、重思維，寫(xiě)作考查重交際、重得體，全方位引導(dǎo)教學(xué)聚焦語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)”，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸交流與應(yīng)用本質(zhì)。

新京報(bào)記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 校對(duì) 穆祥桐