北京
今年的高考，讓我們看到高考這根指揮棒，已經切實在轉向新的方向了。這個新的方向就是不再只是考察知識本身，而是考察對知識的創造性運用。
不再考察抽象的學習，而是考察用學到的知識去解決現實中的問題。
高考對人才選拔的標準更加明確，就是要選出那些會創造性學習知識、運用知識、解決現實問題的人。
它就是要告訴整個教育體系，學習不是抽象，不是簡單地背誦知識，不是去刷題背公式去內卷，而是要回到學習本身，學習為了什么，學到的知識有沒有用，怎么用起來。
這是今年高考要考察的重點內容，也是高考傳遞給整個教育系統的明確信息，也是今后教育要走的方向。
看看今年的高考語文和數學，這些題目都在傳遞這樣的明確信號。
例如高考語文作文題，如何通過對一個詞在不同時期的不同理解，來體現時代的變化，世界的變化，認知的變化。要回答這個題目，考生就必須對世界、對時代發生的事情有著緊密的關注而且有深入的觀察思考。這些都不是書本知識，是書本知識的運用，是學生自己的獨立思考。學習語文學什么？只是學詞語、學修辭、學寫作文嗎？都不是，這些都是基本的術。學習語文，更重要的是學會更深的認知，更寬廣的視野，更博大的胸懷。而這個認知，它是一個非常綜合的知識和能力，它不是通過簡單的知識背誦和重復可以獲得的，需要學生在平時就認真觀察，積極思考，它是對所學知識的創造性運用。
今年高考數學題也是如此。
數學考察的很多函數、集合、數據樣本方面的知識，很多都來自現在的人工智能、大數據統計的現實例子。它就是要告訴考生，學數學不是玩數字游戲，不是做無聊的數學題，而是要解決真正的現實問題。數學只是一種工具，它不是目的本身，它的目的是解決現實問題。
所以通過今年的高考，我們已經看到了未來中國教育的方向。不是應試教育，也不完全是素質教育，而是知識創造性應用教育。學以致用，學而時習之。就是不光要學，還要練，還要用起來。這就是在用高考這根指揮棒，來扭轉原來教育的偏差。
只要堅持了創造性應用的這個導向，那么教育就不會走向內卷，不會走向應試，也能更好選拔出真正的人才。你可以搞課外班，可以搞培訓，可以補習。但所有這些學習，都要圍繞如何學習知識并運用知識。如果學會了運用，為什么不可以？如果沒有學會運用，只是死記硬背，那搞再多的教培也沒用。
今年的高考也逐漸回歸了高考的初衷。高考的本義是選拔人才。現在的高考有兩大功能，一個是選拔人才，另一個是推廣更普惠的高等教育。現在高考突出對知識創造性運用的考察，提高了一定的難度和區分度，更凸顯了高考選拔人才的本義。
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