當(dāng)全國高職院校專科專業(yè)布點(diǎn)持續(xù)擴(kuò)張時(shí)，錨定高端技能人才培養(yǎng)的職業(yè)本科院校，已開始削減專科專業(yè)計(jì)劃。

4月22日，教育部官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于公布2026年高等職業(yè)教育專科專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果的通知》，通知顯示，經(jīng)省級(jí)教育行政部門備案并在教育部匯總的2026年擬招生專業(yè)點(diǎn)共69414個(gè)，相較2025年增加1171個(gè)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國102所職業(yè)本科院校中，99所院校2026年設(shè)有專科專業(yè)。對(duì)比往年數(shù)據(jù)來看，職本專科專業(yè)規(guī)模呈現(xiàn)縮小趨勢，部分院校已率先實(shí)現(xiàn)專科專業(yè)停招、逐步清零，職本“去專科化”趨勢愈發(fā)明顯。

職本院校，專科專業(yè)規(guī)模負(fù)增長

全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，2026年職業(yè)本科院校設(shè)有3年制專科專業(yè)點(diǎn)4116個(gè)，對(duì)比2025年，增設(shè)159個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，撤銷393個(gè)，整體規(guī)模減少234個(gè)。

具體到學(xué)校層面來看，貴州工商職業(yè)大學(xué)新增和撤銷總調(diào)整幅度最大，調(diào)整專科專業(yè)點(diǎn)總量20個(gè)，其中，新增12個(gè)，撤銷8個(gè)。緊隨其后的是廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)（19個(gè)）、海南科技職業(yè)大學(xué)（18個(gè)）、漯河食品工程職業(yè)大學(xué)（16個(gè)），以及5所總調(diào)整幅度均為15個(gè)的院校——廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、湖南汽車工程職業(yè)大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)和武威職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

從新增角度來看，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)（15個(gè)）、湖南汽車工程職業(yè)大學(xué)（13個(gè)）、貴州工商職業(yè)大學(xué)（12個(gè)）和海南科技職業(yè)大學(xué)（11個(gè)）這4所院校新增專科專業(yè)點(diǎn)超過10個(gè)。

而撤銷力度顯著大于新增，撤銷專科專業(yè)點(diǎn)大于等于10個(gè)的職本院校達(dá)到11所，且均為只撤銷不新增，體現(xiàn)了專科專業(yè)有序退出的調(diào)整思路。其中，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)撤銷19個(gè)專科專業(yè)點(diǎn)，位居首位。廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、武威職業(yè)技術(shù)大學(xué)均撤銷15個(gè)，并列第二；重慶電子科技職業(yè)大學(xué)撤銷14個(gè)，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)各撤銷13個(gè)，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)撤銷12個(gè)，江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)、南昌職業(yè)大學(xué)各撤銷11個(gè)，昆明冶金職業(yè)大學(xué)撤銷10個(gè)。

從數(shù)據(jù)走勢來看，職業(yè)本科院校對(duì)專科層次專業(yè)的態(tài)度，正走向“收縮”。這背后，是院校身份認(rèn)同的轉(zhuǎn)變——職本，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“本科”站位。

2所職本，專科專業(yè)“清零”！

截至發(fā)文，全國102所職業(yè)本科院校中，已有3所實(shí)現(xiàn)專科專業(yè)“零布點(diǎn)”，完全聚焦職業(yè)本科人才培養(yǎng)。其中，新疆理工職業(yè)大學(xué)作為全新設(shè)置的職業(yè)本科院校，辦學(xué)起點(diǎn)即無專科專業(yè)，而泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)則通過主動(dòng)調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)專科專業(yè)全面清零，成為職本“去專科化”的標(biāo)桿。

泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)是全國首批、福建省首家本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)高校。學(xué)校于2018年升格本科，2019年正式更名為泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)，首批設(shè)置10個(gè)職業(yè)本科專業(yè)。

全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，2019年，泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)共有42個(gè)三年制專科專業(yè)點(diǎn)。此后學(xué)校開啟專科專業(yè)逐年壓縮、有序退出的布局調(diào)整。2020年一次性撤銷17個(gè)專業(yè)點(diǎn)（專科專業(yè)點(diǎn)數(shù)從42降至25），是歷年調(diào)整幅度最大的一年；2021—2023年持續(xù)退出，專科專業(yè)點(diǎn)數(shù)從25降至9；2024年再縮減6個(gè)專業(yè)點(diǎn)，僅余3個(gè)；2025年維持3個(gè)專業(yè)點(diǎn)不變，至2026年實(shí)現(xiàn)專科專業(yè)全面清零。

此外，作為全國首家公辦職業(yè)本科試點(diǎn)院校，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的專科專業(yè)“清零”進(jìn)展速度更快。學(xué)校于2019年升格本科，2020年正式更名為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，學(xué)校于2025年實(shí)現(xiàn)專科專業(yè)“零布點(diǎn)”。

縮減趨勢下，哪些專業(yè)還在新增？

縮減是主流趨勢，但2026年，仍有部分職本院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，理性新增部分專科專業(yè)點(diǎn)。

全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，2026年共有48所職業(yè)本科院校新增專科專業(yè)布點(diǎn)，合計(jì)159個(gè)。從院校層面來看，10所職本院校新增專科專業(yè)點(diǎn)數(shù)大于等于5個(gè)，其中，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)（15個(gè)）、湖南汽車工程職業(yè)大學(xué)（13個(gè)）、貴州工商職業(yè)大學(xué)（12個(gè)）新增力度居前三位，涉及專業(yè)大類均為7個(gè)。海南科技職業(yè)大學(xué)新增11個(gè)專業(yè)點(diǎn)，涉及專業(yè)大類10個(gè)，覆蓋廣度最高。

從具體專業(yè)來看，159個(gè)新增布點(diǎn)共涉及105個(gè)不同專業(yè)。新增布點(diǎn)呈現(xiàn)明顯的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向特征，低空經(jīng)濟(jì)與智能化方向成為布局熱點(diǎn)。其中，低空經(jīng)濟(jì)方向最為密集：低空飛行器裝備技術(shù)、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)各布點(diǎn)6個(gè)，低空物流技術(shù)與運(yùn)營5個(gè)，無人機(jī)測繪技術(shù)5個(gè)，低空智聯(lián)網(wǎng)技術(shù)4個(gè)，低空安全與技術(shù)1個(gè)，合計(jì)27個(gè)布點(diǎn)。具身智能機(jī)器人技術(shù)（5個(gè)）、人工智能技術(shù)應(yīng)用（5個(gè)）、智能體技術(shù)應(yīng)用（3個(gè)）等智能化方向同步跟進(jìn)。此外，81個(gè)專業(yè)新增有1個(gè)布點(diǎn)。

值得關(guān)注的是，本次新增專業(yè)中有31個(gè)布點(diǎn)對(duì)應(yīng)教育部發(fā)布的《2025年職業(yè)教育專業(yè)目錄增補(bǔ)清單》中的專業(yè)，涵蓋13種專業(yè)，主要圍繞低空經(jīng)濟(jì)及智能化方向。

從2026年數(shù)據(jù)來看，職業(yè)本科院校的專科專業(yè)縮減趨勢明顯。全國職本院校專科專業(yè)規(guī)模較2025年凈減少234個(gè)，393個(gè)專業(yè)點(diǎn)撤銷，折射出部分院校正在重新定位辦學(xué)重心。與此同時(shí)，48所院校仍新增專科專業(yè)布點(diǎn)159個(gè)，聚焦低空經(jīng)濟(jì)、智能制造等產(chǎn)業(yè)方向——這些新增并非“堅(jiān)守專科”，而是對(duì)產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)響應(yīng)。

對(duì)職本院校而言，“專科專業(yè)的退”與“本科辦學(xué)的進(jìn)”并非對(duì)立，而是院校明確辦學(xué)定位、實(shí)現(xiàn)差異化競爭的過程。如何在“去專科化”中保持辦學(xué)韌性、如何在新增布點(diǎn)中錨定特色方向，是每所職本院校都需要回答的戰(zhàn)略問題。

來源：全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)

本文由軟科職教綜合整理。如您對(duì)文中內(nèi)容有疑問，可通過以下方式反饋。