上海
文|彌小木
“班里有同學調皮，抓破自家孩子的臉，對方家長電話道歉，第二天通過老師轉交一箱牛奶，我讓老師把牛奶扔掉，我孩子就值一箱牛奶？我做的對嗎？”
家有兩娃的老母親覺得，這不是孩子值不值一箱牛奶的問題。
如果是我，我在意的會是這兩點：
- 我家孩子怎么看這件事
- 后續還會發生這種事嗎？
孩子怎么看
孩子怎么看這件事，還是有必要了解下。
如果孩子介意這件事，那么來道歉的不該是對方家長，而是那個孩子。
我家老二上幼兒園的時候，一次放學時，有位同學一邊指著我家老二，一邊大笑著說“你這個小矮子”。
這位同學說的話，被他們老師聽到，當時放學階段，老師沒有處理。但第二天，老師讓那個男生向我家老二道歉，并且和其他孩子說，這樣說自己同學是不禮貌的。
后來，幼兒園階段，這樣的事情沒有再發生過，孩子們之間也正常玩耍。
這件事，老母親很感激老二的老師，過了一天，還能把這件事做這樣的處理。孩子遇到這樣的老師，是幸運的。
像提問中的家長，自家孩子被對方孩子抓破臉。相似的情況，我的好友遇到過。只不過，身份互換，闖禍的是好友的孩子。
好友知道情況后，二話不說，買上水果，帶著孩子登門道歉。
如何正確道歉，感覺我的好友做了很好的示范。
防止再次發生
這一次的道歉，是否能杜絕相似的事情再次發生，這才是更重要的。
如果是經常性的，那么這一次的道歉，就要產生足夠的威懾力。要是沒有產生足夠的威懾力，不管是家長的電話道歉，還是一箱牛奶表示歉意，都是不夠的。
通過老師口頭教育，會對孩子產生足夠的威懾力嗎？
不一定。
我見過兩個能給孩子產生足夠威懾力的真實例子。
一個例子是親眼所見。
一位爸爸帶著他的兒子，在校門口堵另一位男同學。看到要堵的那位男同學之后，這位爸爸用手指著那位男同學，兇神惡煞地開始破口大罵，甚至帶語言威脅。
他的神態足夠憤怒，以及姿勢足夠有威懾力，以至于旁邊的家長都開始勸說，讓他溫和些。這位爸爸聽勸了嗎？當然沒有，他依舊對著堵到的那位男同學進行言語輸出。
后來是在保安的勸說下，這位爸爸才罵罵咧咧地離開。離開的時候，那位被堵的男同學一臉懵。想來這位爸爸的輸出，能讓這位被堵的孩子印象深刻。
另一個例子是老二同學媽媽經歷的。
雖然她的孩子在學校里是被欺負的對象，但是因為老師覺得他家孩子成績差，而且體格比較壯，所以想當然地認為是他家孩子欺負別的同學。
同學媽媽忍無可忍，最后采取的措施是什么？也是到學校門口堵住那位欺負他孩子的同學，口頭跟他說：不還手，不是因為打不過，而是因為忍讓，下次再欺負試試看。
通過這次談話，他孩子在學校再也沒有被那位同學欺負過。
道歉，是為了避免下次相似的事情發生。
寫在結尾的話
本來沒想寫這篇。
但看到這個問題的時候，剛好在校門口看到了相似的場景。
老二A同學媽媽，拎著一箱牛奶，放在了B同學爸爸的電瓶車上。A同學媽媽嘴里說著道歉的話，說是孩子不小心給對方孩子臉上弄傷了，很對不起，一定要收下牛奶。
B同學爸爸看起來壓根就不知道這件事，聽了A同學媽媽的話才了解。B同學爸爸不想收這箱牛奶，覺得小孩子之間玩耍，有磕碰很正常，不需要這樣客氣。
最后在A同學媽媽的堅持下，B同學爸爸收下了牛奶。
這次道歉，雖然孩子不在場，但也是家長親自道歉了。
相對來說，這個互動場景，比較溫和。
Hi~我是彌小木
過好當下最要緊~
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