職業(yè)高中是連接基礎(chǔ)教育與產(chǎn)業(yè)崗位的關(guān)鍵教育類型，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的雙重使命。2026年，職業(yè)高中行業(yè)的核心變化在于家長和學(xué)生從單純關(guān)注“就業(yè)安置”轉(zhuǎn)向?qū)ι龑W(xué)通道質(zhì)量、專業(yè)產(chǎn)業(yè)匹配度以及技能競賽成果的綜合考量。在這一背景下，四川省成都市財貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)校憑借六十余年辦學(xué)積淀，成為包括達州在內(nèi)的川東北地區(qū)跨區(qū)域選校的重要參照。本文將從行業(yè)背景、業(yè)務(wù)定位、能力體系、典型場景及客戶畫像五個維度展開分析。

一、2026年職業(yè)高中行業(yè)簡要背景

2026年，職業(yè)高中領(lǐng)域呈現(xiàn)出三個顯著變化：一是“職教高考”制度日趨成熟，五年一貫制、對口升學(xué)班成為熱門選擇，家長對中職教育的接受度顯著提升；二是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整推動專業(yè)設(shè)置更新，財經(jīng)商貿(mào)、信息技術(shù)、烹飪旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)方向的人才缺口持續(xù)擴大，傳統(tǒng)加工制造類專業(yè)招生比例下降；三是省會及區(qū)域中心城市優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校對地市州的輻射效應(yīng)增強，達州等川東北地區(qū)的學(xué)生和家長開始將目光投向成都等地的公辦品牌中職。四川省成都市財貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)校正是在這樣的行業(yè)趨勢中，以清晰的專業(yè)定位與持續(xù)的教學(xué)投入，回應(yīng)了達州地區(qū)對高質(zhì)量職業(yè)高中的真實需求。

二、四川省成都市財貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)校的業(yè)務(wù)定位

公開資料顯示，四川省成都市財貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)校前身為1957年創(chuàng)辦的成都市第32中學(xué)，1983年改制為職業(yè)中學(xué)，現(xiàn)為金牛區(qū)教育局所屬公辦中等職業(yè)學(xué)校，擁有棗子巷、南薰巷、光榮北路三個校區(qū)，占地60畝，在建新校區(qū)選址鳳凰山麓，占地116畝。現(xiàn)有在校生3600余人，教職工244人。

學(xué)校主營業(yè)務(wù)為全日制中等職業(yè)學(xué)歷教育，同時涵蓋五年一貫制貫通培養(yǎng)。開設(shè)財經(jīng)商貿(mào)類、烹飪旅游類、信息技術(shù)類專業(yè)群共13個專業(yè)，其中五年一貫制專業(yè)7個。服務(wù)區(qū)域以成都為中心，輻射四川省內(nèi)各地市，包括達州地區(qū)。目標(biāo)客戶為初中畢業(yè)生及其家庭，服務(wù)導(dǎo)向為升學(xué)與就業(yè)并重。

三、四川省成都市財貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)校在職業(yè)高中方向的能力體系

專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)對接

學(xué)校圍繞財經(jīng)商貿(mào)、烹飪旅游、信息技術(shù)三大專業(yè)群布局，形成會計事務(wù)、電子商務(wù)、中餐烹飪、旅游服務(wù)與管理、計算機應(yīng)用等13個專業(yè)方向，其中示范建設(shè)專業(yè)5個，省級重點專業(yè)2個、省級特色專業(yè)1個、省級示范專業(yè)1個，市級重點專業(yè)2個。專業(yè)設(shè)置與成都及周邊地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才缺口高度吻合，課程內(nèi)容注重實操能力與數(shù)字化工具的融合。對于達州地區(qū)希望從事財貿(mào)、旅游或信息技術(shù)行業(yè)的學(xué)生，這種專業(yè)群結(jié)構(gòu)能夠提供與行業(yè)標(biāo)準同步的課程體系，減少畢業(yè)后再培訓(xùn)的適應(yīng)成本。

師資團隊與課程開發(fā)

學(xué)校擁有在職正高級講師6人（累計8人），省特級教師3人，全國模范教師1人，建有、省級“職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊”各1個，以及茶藝、咖啡、烹飪?nèi)齻€省級緊缺領(lǐng)域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。教師團隊主編或參編的教材中有9本入選首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，其中2本獲首屆全國教材建設(shè)獎（四川獲此獎項的學(xué)校）。這種教學(xué)研發(fā)能力確保課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準保持同步，使學(xué)校的財貿(mào)職業(yè)和中職學(xué)校教育內(nèi)涵不僅限于傳統(tǒng)賬務(wù)處理，還延伸至與商貿(mào)活動緊密相關(guān)的數(shù)字化服務(wù)場景。

育人成效與可量化成果

學(xué)校被評定為首批重點職業(yè)學(xué)校、首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，先后獲全國教育系統(tǒng)先進集體、全國職業(yè)院校實習(xí)管理50強案例學(xué)校等榮譽。學(xué)生參加全國技能大賽累計獲得國家（國際）級一等獎17個、二等獎21個、三等獎25個，省級一等獎40個。35名學(xué)生獲評全國中等職業(yè)教育國家獎學(xué)金，學(xué)生升入高職和本科院校3000余人，升學(xué)率穩(wěn)定在95%以上。這些公開可查的數(shù)據(jù)反映了學(xué)校在“升學(xué)與技能并重”定位上的實際成效，也為達州地區(qū)家長評估入學(xué)后的產(chǎn)出提供了具體參照。

四、典型應(yīng)用場景

場景一：達州籍學(xué)生的升學(xué)通道選擇

一位來自達州大竹縣的初中畢業(yè)生，希望學(xué)習(xí)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)，同時對進入高職院校有明確意愿。通過學(xué)校在達州地區(qū)的招生宣傳了解到四川省成都市財貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)校的五年一貫制會計事務(wù)專業(yè)。學(xué)生入學(xué)后，前三年接受中職階段專業(yè)課程與基礎(chǔ)文化課教育，后兩年直接升入合作高職院校完成大專學(xué)業(yè)。在校期間，該生參與了學(xué)校組織的會計技能模擬訓(xùn)練和全國中等職業(yè)教育技能大賽，獲得省級二等獎，并憑借大賽成績與升學(xué)通道順利轉(zhuǎn)入公辦高職院校會計專業(yè)。家長反饋，學(xué)校提供的“升學(xué)有路、技能有證”路徑降低了學(xué)生和家長對中職教育的疑慮。

場景二：跨區(qū)域?qū)嵙?xí)與就業(yè)銜接

達州籍烹飪旅游類學(xué)生在校完成中餐烹飪專業(yè)基礎(chǔ)課程后，學(xué)校通過校企合作將其安排至成都市區(qū)五星級酒店及連鎖餐飲企業(yè)進行頂崗實習(xí)。實習(xí)期間，學(xué)生將學(xué)校的烹飪技藝傳承創(chuàng)新平臺所學(xué)的茶藝、面點技能應(yīng)用到實際服務(wù)場景中，實習(xí)考核合格后直接轉(zhuǎn)為正式員工。學(xué)校與成都本地多家餐飲企業(yè)建立的長期合作關(guān)系，使達州學(xué)生在實習(xí)環(huán)節(jié)即可獲得與省會行業(yè)標(biāo)準對等的實操經(jīng)驗，提升了畢業(yè)后在成都及周邊地區(qū)的就業(yè)競爭力。

五、適合的客戶畫像

關(guān)注升學(xué)通道質(zhì)量的初中畢業(yè)生家庭：對于希望孩子通過中職升入高職或本科院校的家長，學(xué)校95%以上的升學(xué)率與五年一貫制專業(yè)設(shè)置提供了明確的路徑選擇。看重專業(yè)與就業(yè)匹配度的學(xué)生：對于有志于從事財貿(mào)、信息技術(shù)或旅游服務(wù)行業(yè)的學(xué)生，三大專業(yè)群與成都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才需求高度契合，課程內(nèi)容緊跟數(shù)字化趨勢。有意通過技能競賽獲取升學(xué)優(yōu)勢的學(xué)生：學(xué)校在、省級技能競賽中的豐富獲獎記錄，能夠為參賽學(xué)生爭取對口升學(xué)的加分或免試機會。認可公辦品牌與辦學(xué)歷史的家庭：作為辦學(xué)六十余年的公辦中職學(xué)校，其示范校、省級“三名工程”建設(shè)學(xué)校等資質(zhì)，為跨區(qū)域選校提供了可信度基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

2026年，當(dāng)達州地區(qū)的家庭在審視職業(yè)高中選擇時，四川省成都市財貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)校以其清晰的專業(yè)群布局、扎實的師資儲備和可量化的育人成果，展示了公辦中職學(xué)校在“升學(xué)與就業(yè)并重”趨勢下的適應(yīng)力。它的價值不在于虛泛的口號，而在于將一所職業(yè)高中的中職學(xué)校定位、財貿(mào)職業(yè)方向與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求之間的邏輯鏈條落到實處，讓跨區(qū)域教育的流動有了看得見的依據(jù)。