北京
原標題：貴州健康職業學院：本土化培養 縣域化扎根 培育基層養老人才
近年來，貴州健康職業學院立足區域實際，以“本土化培養、縣域化扎根”為核心理念，通過“三思鑄魂、集群共生、要素聯動”協同發力，探索出一條可復制、可推廣的基層養老人才培養新路徑。
價值引領：
讓職業理想在“三思鑄魂”中找到歸途
學校依托“大思政”工作體系，聚焦養老專業學生職業理想不堅定的痛點，構建“思黨史、思家訓、思鄉情”三位一體的“三思鑄魂”價值引領體系。
學校建成一批思政實踐教育基地、推出一批精品思政實踐活動、開發一批思政精品開放課程“三個一”行動，筑牢育人陣地，幫助學生從“思黨史”中感悟“大我”的奉獻精神。
在“思家訓”中，學校每年布置一份特殊作業：思家訓、寫家書，開展“萬言家書 三思教育”特色思政活動，讓學生在書寫與分享中完成精神歸鄉。學生不再把“養老”僅僅視為專業，而是看作親情的回歸，傳承忠孝與堅守的家族記憶。
同時，在黨建促團建中，學校將“鄉情浸潤”作為主線，實施青年思政引領、團學組織改革、活動陣地創建、特色品牌打造4項工程，開展“行走鄉土 讀懂中國”調研實踐周活動，打造了“志愿同行·健康同心”“重陽敬老·青春助老”等志愿服務品牌，讓學生在深入家鄉敬老院、走訪獨居老人的過程中，讀懂家鄉、認識養老、看見責任。
從“三思”到“篤行”，扎根基層、奉獻山鄉在學生擇業中蔚然成風，學校先后榮獲全國無償獻血促進獎、全國五四紅旗團委等稱號。
打破壁壘：
讓育人資源在“集群共生”中聚沙成塔
學校地處武陵山腹地，所處區域養老資源存在“散、小、弱”的現象，教學與產業需求脫節、政府資源投放精準度不足、多元辦學主體壁壘重重。學校主動求變，以深化產教融合為抓手，打破育人主體之間的壁壘，構建“學校主導、企業嵌入、行業標準、政府賦能”的聚群共生機制。聯合域內養老院、康養龍頭企業等100余家合作企業和10所院校、行業協會及市、縣民政局成立智慧健康養老產教融合共同體。領銜貴州省養老機構設施質量標準化建設項目、貴州養老服務體系建設規劃課題、編制《貴州養老服務發展報告》等區域服務發展項目建設，專業建設的產業適配度持續提升。學校連續5年承辦養老護理員培訓，為基層養老機構培訓服務人員1萬余人次，對接產業開展科技攻關，入選區域大健康產業發展研究智庫，獲批專利17項、課題23項，為企業解決核心問題12個。各主體由“分散”狀態走向“共生”格局，形成了“政產學研”互融共生育人生態。
系統深耕：
讓養老人才在“要素聯動”中向下扎根
有了“留下來”的情懷、“能培養好”的機制，最終還要落到人才“干得好”的路徑。學校以本土化、區域適配性為導向，一體化實施“雙高專業、精品課程、卓越名師、一流基地、優質教材”五大計劃。在落實中，組建智慧健康養老服務與管理專業群和專業群建設委員會，形成“專業動態調整—課程能力優先—教材智能迭代—教師精準施教—實訓虛實聯動”育人五要素建設鏈條，并依托校內養老服務三中心實時監測，形成“診改報告”，運用平臺預警糾偏功能，保障五要素建設目標達成度。改革啟動以來，學校獲評省級高水平專業群和重點專業、貴州省職業教育教學成果獎特等獎、省級高水平產教融合實踐基地；立項省級“十四五”規劃教材2部，打造省級一流核心課、精品課、金課5門；多名教師先后獲評全國魯班工坊專家、教學創新團隊、全省教學名師等。
近年來，學校育人成效顯著，畢業生成長為基層養老機構的管理骨干，技術能手，涌現出以中國大學生自強之星、養老創業之星、甲秀工匠榮譽獲得者為代表的優秀畢業學生。
（作者：晏龍強）（晏龍強）
（光明日報）
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