都說(shuō)一個(gè)學(xué)生外在的表現(xiàn)怎么樣，其實(shí)就代表了父母對(duì)他的教育水平。我們都要求學(xué)校必須要展現(xiàn)出良好的校風(fēng)，這樣才能放心的讓父母把孩子交給他們?nèi)ス芾怼?/p>

但是卻忘記了，其實(shí)學(xué)生另一半時(shí)間也是更重要的人格塑造全部是由家長(zhǎng)來(lái)完成的。在一個(gè)很大的家庭里面人丁興旺固然是好事。

“一看就是爭(zhēng)家產(chǎn)的面相”，大家庭過(guò)生日，讓所有人都看清了家教

但是教育的麻煩和責(zé)任也就更重了。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)還不愿意去好好施展教育的功能，反而在其中無(wú)限的溺愛(ài)或者是有目的的偏愛(ài)。

那都是很危險(xiǎn)的事情。比如在一個(gè)大家庭里面，一群看樣子只是在上小學(xué)的孩子們聚在一起，為他們其中一位哥哥慶祝生日。

但是作為小壽星，他卻非常的不開心，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一臉絕望和無(wú)奈的樣子。他穿著白T恤，戴著生日帽，坐在沙發(fā)中間。

本來(lái)他應(yīng)該是今天的主角。不過(guò)就當(dāng)大家給他唱著生日歌，點(diǎn)燃那根璀璨的大蠟燭的時(shí)候，身邊有兩個(gè)小一點(diǎn)的妹妹和弟弟卻爭(zhēng)相上前去搶著吹蠟燭。

這個(gè)行為本身就已經(jīng)非常不禮貌了，而家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候不攔著，顯然網(wǎng)友們也不給他們面子，認(rèn)為作為學(xué)生而言。

他們?nèi)松腥魏我粋€(gè)生日其實(shí)都是家長(zhǎng)表現(xiàn)愛(ài)的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有抓住或者忽略了這一天誰(shuí)是真正的主角的話，那就是家長(zhǎng)一碗水沒(méi)有端平。

可視頻中這個(gè)黑衣服的小男孩則更過(guò)分，網(wǎng)友們形容的非常精妙，說(shuō)他的長(zhǎng)相一看就是以后能夠爭(zhēng)家產(chǎn)的料子。原因就在于他在一根小小的蠟燭。

和別人的生日主場(chǎng)這件事情上都分不清主次關(guān)系，他一個(gè)勁的要上前去，帶著一臉兇狠的表情，想要爭(zhēng)搶不屬于自己的東西。

甚至還要抬手去打哥哥，滿臉那種不加掩飾的爭(zhēng)搶感覺(jué)就讓人覺(jué)得特別不舒服，甚至他誤以為別人提前把蠟燭吹滅了之后。

立刻就不悅的大哭大鬧起來(lái)。也許我們并不知道這些孩子在學(xué)校里是怎么樣表現(xiàn)的，也許他們的班主任格外的嚴(yán)格，或者是學(xué)校有相關(guān)的規(guī)定，他們也不敢造次。

絕大多數(shù)學(xué)生的貪婪并非本性，只是邊界教育的缺失

而且我們也并不知道他們的成績(jī)?cè)趺礃樱瞧叫亩摚饪吹剿麄冞@種表現(xiàn)，我們就已經(jīng)確定他們的家庭教育絕對(duì)是不盡如人意的。

其實(shí)這件事情仍有希望，大多數(shù)學(xué)生一開始走歪了，并不意味著他們以后就真的會(huì)越發(fā)惡劣。只是有一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)們和老師們必須要注意。

就是得有人率先發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生不對(duì)勁的地方，并且及時(shí)把他糾正過(guò)來(lái)。像視頻中這個(gè)小孩子，僅僅是因?yàn)樗昙o(jì)很小。

還沒(méi)有上學(xué)時(shí)的一個(gè)行為，就被大家判定為他是一個(gè)愛(ài)爭(zhēng)家產(chǎn)的人，其實(shí)也并不公正。但這大概說(shuō)明了網(wǎng)友擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

清楚這些學(xué)生如果不經(jīng)管教，他們未來(lái)的發(fā)展大抵會(huì)走向不好的方向，家長(zhǎng)會(huì)承受自己親手種下的苦果。那么如何教育他，糾正他就非常重要了。

學(xué)校規(guī)則讓這些學(xué)生們安分守己，是一種畏懼式的約束。但是學(xué)生們?cè)诩依镄枰?jīng)過(guò)家長(zhǎng)內(nèi)化式的教養(yǎng)，才能讓他們保持表里如一。

并且深刻意識(shí)到在學(xué)生時(shí)代有一些行為就是不該犯下的錯(cuò)誤，原則不能輕易踐踏，那么他們長(zhǎng)大成人之后也才能更加友善地對(duì)待旁人。

這種邊界感必須由家長(zhǎng)去親手教育，就事論事，就像這一次發(fā)生的事情，就是一個(gè)很好的案例，可以由此展開切入。

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