他們自帶光芒，照亮了一個個孩子的遠方，生動詮釋了新時代教師的使命擔當。

作者 | 本報記者 萬景達 康 麗

陽光把美麗的頭飾映照得熠熠生輝，藍黑相間的佤族服裝只有在盛大節日才會穿上，云南省滄源佤族自治縣國門小學副校長李瑞芳再一次來到北京。

“雖然隔著千山萬水，但我們的心和首都緊緊連在一起。”6月18日，和她一起來到2026年“講述我的育人故事”全國展示活動現場的還有9位教師。

“三尺講臺寫初心，點滴行動鑄師魂”，在這場由教育部教師工作司主辦、中國人民大學承辦的展示活動上，10位教師分享的動人故事直擊人心。他們中既有帶隊攻堅關鍵領域技術難題的學者工匠，又有厚植學生家國情懷的思政育人典型；既有探索育人新模式的時代先鋒，又有堅守國門口岸的基層園丁；既有心系鄉村、關愛留守兒童的一線教師，又有守護特殊青少年成長的特教教師……

他們自帶光芒，照亮了一個個孩子的遠方，生動詮釋了新時代教師的使命擔當。

這光，指引著孩子仰望星空——

從西南邊陲的大山到祖國的心臟有多遠？“只有一首歌的距離。”李瑞芳永遠無法忘記那束灑到國家大劇院舞臺上的光，孩子們靈動的甩發舞隨旋律舒展，清亮童聲里的質樸打動全場……

20多年前，19歲的李瑞芳背著一臺老舊手風琴回到奶奶的寨子，成為滄源一所偏遠村小唯一的音樂教師。聽到她口中的山外故事，孩子們渴望的眼睛直放光。

李瑞芳決心組建佤山合唱團，讓孩子們的歌聲飛出大山。沒有技術，她就利用周末尋訪民間藝人，把佤族古調、木鼓非遺搬進課堂；沒有專業樂器，就用竹筒、木頭自制；沒有排練時間，就擠課間、節假日；孩子不敢開口，她俯下身握著他們的小手，一遍遍教唱……

堅守終有收獲，孩子們先后走上亞洲微電影節、深圳音樂廳等舞臺參加合唱展演。國家大劇院的頂級舞臺上，阿佤山的天籟之聲征服了全國觀眾。

吉林長春市第十七中學教師胡娜，家族三代人走出16位教師，她說教師就是一粒火種，“火種雖小，卻能點燃星河；微光雖弱，也能照見遠方”。

胡娜這粒火種扎進了東北的冰天雪地，成為吉林首批農村特崗教師。

2014年冬，剛出月子的胡娜得知學生美玉確診白血病，在寒風中抱著募捐箱走遍大街小巷，最終籌得42萬元醫療費……但美玉還是離開了，孩子留下的日記里寫道：“這世上，胡老師為我拼過命。”

在胡娜的幫助下，17年來4300多名山村學生受到捐助，更讓她欣慰的是，67名受助學生畢業后加入資助隊伍，12人返鄉任教。

“當年我給他們微光，如今他們把光傳給更多人。”胡娜說。

人的腦子有多重？大概有3磅，但其中的潛能和知識卻是無限的。

作為一名腦科學研究者，也是中國人腦庫的建設者，浙江大學教授包愛民想點亮每個人獨一無二的“3磅宇宙”。

“中國一例漸凍癥人腦樣本都沒有。”多年前，漸凍癥患者蔡磊的一句話刺痛了包愛民。事實上，受傳統觀念的影響，彼時中國的大腦捐獻者數量很少。

包愛民便與學生奔走在醫院、社區、養老機構，向大家呼吁腦庫建設的重要性。無數次奔走與守候中，對生命的敬畏悄然在學生心中扎根。

她為學生開設《大腦與社會》課程，百余個選課名額上線立即秒空；她停不下來，錄下一期期電視節目，寫下一本本科普讀物，腦科學、腦庫等專業概念悄然走進千家萬戶。

如今，腦庫已收集到730余例全腦樣本，漸凍癥患者的捐獻意愿從0到1300多位，包愛民的團隊已為全國各地80余個科研團隊提供了16000余份珍貴樣本，持續推動中國腦科學走向世界前沿。

教育的溫度來自哪里？中國人民大學副教授李昕揆的學生說，來自老師為自己點的那盞燈里，這燈光照亮了他們的人生拐角。

一年冬天，學生小林突然查出患有惡性淋巴腫瘤，父親攥著確診單的手直發抖。在小林休學的日子里，李昕揆和學生為小林搭建了一張跨越1500公里的守護網絡：每周三下午雷打不動“云查房”，同學把課堂實錄剪成帶注釋的視頻，校醫院為他的醫療報銷開通了綠色通道……如今的小林已完全康復，并留在本校繼續深造。

在小林心中，李昕揆就是那道溫暖的光。

這光，指引著孩子腳踏實地——

展示活動現場，看到“校長爺爺”張鵬程曬出的學校菜園，作為最小觀眾的北京京源小學學生李文甫被打動了，他說很想去這個農村菜園體驗一下。

為了讓留守兒童吃上一口營養、健康、實惠的飯菜，河南省太康縣二郎廟小學校長張鵬程帶著孩子們春種番茄、西瓜，秋種紅薯、花生，自家的四畝地成了學校菜園，孩子們在翻土、栽苗，澆水、收獲中學會了堅持、懂得了珍惜。

有人不解：校長不抓分數，偏抓吃飯、搞勞動，是不是不務正業？“育人先育心，成才先成人。”張鵬程堅信，一頓熱飯、一塊菜園、一句鼓勵都能滋養和療愈孩子的心靈，是落實“五育并舉”讓勞動教育扎根泥土的生動體現。

“3000度的光，永遠照不亮一個怕苦的人。”

焊槍閃爍著藍色的光點，江蘇航運職業技術學院教師趙孔標對一個三伏天實訓躲進空調房玩手機的學生說，仿佛是對著17歲的自己。

那時的趙孔標心浮氣躁。一次焊渣掉進領口，從鎖骨一直燙到胸口，他把焊槍一扔，跑了。師傅把焊槍遞回他手里，說：“焊槍握穩了，人也就站穩了。”

如今的趙孔標給學生定下規矩：每天焊完20塊試板，不合格就重來。學生有些抵觸，他說：“一條焊縫連著幾十位船員的生命，你的焊板能上船嗎！”學生一下子愣住了。

那年，這個學生拿下省高職焊接大賽第二名。

這些年，趙孔標獲得專利21項，帶著學生拿下4項全國大賽金獎，工作室先后走出20多位省市級技術能手。

每一次焊花亮起，都有一雙眼睛被照亮，趙孔標說自己想永遠做那個點焊的人。

2024年黑龍江大學生羽毛球錦標賽上，哈爾濱工業大學一名學生失利，情緒低落。

“那時比分落后，我又腰傷復發、疼痛難忍，一度陷入絕境。”哈爾濱工業大學教授陳金走到這個學生身邊，說起自己如何咬牙堅持、逆轉取勝，助力中國隊實現湯姆斯杯三連冠的故事。

聽完故事，學生的眼神變得堅定，最終一鼓作氣逆風翻盤。

曾拿到15個世界冠軍的陳金曾經思考過“該如何回饋國家對我的培養呢？”最終答案是：“以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明。”

為了讓專業體育惠及更多學生，陳金將教學陣地延伸到云端，開發的慕課課程選課超13萬人，公益教學視頻播放量破5000萬次。深耕教學8年，他主講的羽毛球課程獲評國家級一流本科課程，20多位省賽冠軍從他教鞭下走出。

這光，指引著教師看見孩子——

重慶市特殊教育中心教師雷煜有一個心愿，讓盲孩子看見五星紅旗。

那是一次升旗儀式后，一個孩子好奇地提問：“那五顆星星到底是什么樣子的呀？”雷煜的心被狠狠揪了一下，晚上翻來覆去睡不著。他花了兩天時間反復調試，制作出一面盲孩子“看得見”的五星紅旗。孩子手指一根根劃過那五顆星星，突然喊：“老師，我‘看到’了！大的在左邊，四個小的圍著它，好像在轉圈！”

為了讓孩子看見更多，雷煜用科技為他們架起一座看世界的橋梁。他戴上眼罩，用AI找文具、識路牌。一次次磕碰，一次次摔倒，但他覺得值，“因為我多摔一次，孩子們就能少走一次彎路”。

讀課文、解難題、網購點餐、獨立出行，像普通孩子一樣生活、求知……在雷煜的努力下，越來越多的盲孩子借助科技的光打破黑暗。

從教28年來，身高1米88的海南師范大學附屬幼兒園教師董治國學會了最重要的事——蹲下。

“一個大男孩兒干嘛當幼師？”曾經，旁人異樣的眼光讓他無比煎熬，但孩子一聲聲的“董老爸”，讓他決定一輩子扎根特需幼教。

一個不給零食就撒潑打滾的孩子，旁人都覺得“難搞”，但董治國發現這孩子對觸覺特別敏感，就找來凹凸不平的瓦楞紙、光滑的鵝卵石……甚至讓自己滿臉的胡須都成了孩子探索世界的教具。一次次蹲下中，這個孩子不再那么依賴零食了，開始學著畫畫、搭積木，眼里漸漸有了光。

漫長的康復路上，董治國見過許多痛苦掙扎的家長，這個時候他都會堅定地告訴家長：別怕，有我在！

這份“蹲下”，就是他堅守的承諾。

每到周五下午，上海市黃浦區蓬萊路第二小學的48間教室就變身醫院、超市、郵局、銀行，所有的師生都成了“小鎮鎮民”。

“老師后退一步，學生就會有更多自主學習和創新的空間。”從教30多年來，這句話始終被上海市黃浦區蓬萊路第二小學黨支部書記、校長余禎銘記在心。

如何讓學生站到舞臺最中央？她與同事嘗試打破學校與社會的壁壘，將校園變成一座“蓬萊小鎮”。

學生問：小鎮超市的商品怎么擺更好賣？銀行的利息定多少才合理……問題沒有標準答案，學生在實踐中經歷問題解決的過程，創新的種子就這樣悄然萌芽。

12年來，小鎮出版社為609個孩子出版了280本書；在小鎮研究院，孩子像科學家一樣發現、研究和解決問題；在小鎮議事廳，孩子討論著“放學時段校門口擁堵怎么辦”“兒童節活動怎么設計”……每個孩子都成了學校的小主人。

舞臺上的十束光，映照著千千萬萬講臺上的光。“當前教育強國建設進入攻堅突破的關鍵階段，對教師隊伍建設提出了新的更高要求，要以教育家精神鑄師魂，筑牢教師隊伍思想根基；要以數智增效強師能，激發教師發展內生動力；要以尊師惠師聚合力，營造全社會關心支持教師的良好生態。廣大教師要立足‘十五五’新征程實干奮進，為加快建設教育強國、以中國式現代化推進民族復興貢獻更大力量。”教育部黨組成員、副部長杜江峰這樣說。

相信光，匯聚光，育人路上，1870萬教師正向光而行。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 白衣

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