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近年來，雨城區堅守立德樹人初心，以閱讀為根基、課程為載體、融合為路徑、素養為目標，系統推進中小學語文閱讀推廣與學科建設。區域層面統籌設計，構建“六年一貫、階梯遞進”的小學閱讀體系，同時以“群文閱讀、多樣態閱讀、名著閱讀”三大活動為引擎推動中學閱讀；學校層面各美其美，形成“課程筑基、活動賦能、融合提質、空間延伸”的語文教育生態，讓書香貫通九年校園生活，助力青少年在文字中厚植底蘊、提升語文素養。

課程體系：

階梯奠基與三大統領，貫通九年閱讀鏈條

雨城區立足學段特點，打造“小學重興趣習慣、中學重思維方法”的一體化閱讀課程鏈條。小學階段六年一貫，步步登高：雨城四小教育集團創新“朗朗有聲 六年一貫”誦讀課程，低段趣讀童謠繪本，中段美讀唐詩宋詞，高段深讀名著文言，實現螺旋上升；實驗小學“書香階梯”推行“一級一主題”，成果物化為手抄報、詩配畫、讀書報告；光華學校將四大名著與漢字文化探究結合，讓學生在故事會、漢字溯源中感受中華文字之美……六年扎實的“趣—美—深”梯度閱讀，為中學深度學習鋪就坦途。

進入中學，區域統領三大活動齊頭并進：群文閱讀推廣“1+X”教學模式，各中學開發校本議題，如“古詩詞中的家國情懷”“魯迅筆下的故鄉意象”，雨城七中還進行了《群文閱讀教學規程及常見課型建構的實踐研究——以初中詩歌閱讀教學為例》的課題研究；多樣態閱讀從文體、媒介、方法、活動等多維度構建體系，在實施中推行“晨誦讀、課中讀、課外讀”的常態化模式，實現閱讀的全時段覆蓋與全場景滲透；名著閱讀嚴格落實整本書課程化，統一規劃《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》等必讀書目，通過“讀前導讀—讀中推進—讀后展示”完整課型確保落地。雅安市田家炳中學開設《詩歌鑒賞》群文課程，雨城七中依托《經典常談》深研《說文解字》與《詩經》，碧峰峽鎮隴西學校分年級制定閱讀計劃、指導批注摘抄。中學三大活動與小學階梯課程無縫銜接，形成“小學厚積、中學薄發”的良性循環。

跨學科融合：

從趣味啟蒙到主題探究，五育貫穿始終

堅持“五育融合”，以語文為核心，聯動美術、勞動、戲劇、研學等，小學階段在趣味融合中啟蒙，中學階段在主題探究中深化。

小學階段注重游戲化融合，激發興趣。雨城四小新華校區“我是校園小主人”活動中，低年級學生通過“做名片、畫朋友、繪校園”練習文字表達，并融入AI生成技術；光華校區將詩歌創作與勞動結合，學生在觀察植物生長中創作田園小詩。紅色文化融合方面，各小學構建“讀—走—創—展”德育實踐，研讀《七律·長征》后開展紅色研學、故事宣講，讓紅色基因浸潤童心。

中學則轉向主題式融合，錘煉素養：雨城二中“語文+美育”手抄報常態化，五四青年節學生自演舞臺劇《覺醒年代》，由語文教師改編文本、指導臺詞，將名著閱讀與舞臺表演深度融合，成為全區經典案例；強項中學開展“讀詩繪景、品文創畫”，組織學生走進古跡、民俗區研學，其“讀文本—改劇本—演故事—寫感悟”名著展演鏈條讓學生從被動閱讀走向主動創作；雨城八中打造課文繪本創作項目，實現“圖文互讀”；上里鎮初級中學構建“校內筑基、家庭賦能、校外拓維”一體化實踐體系，組織學生走進金沙遺址、科技館、海子山研學，讓閱讀從書本走向大地。

中小學跨學科融合指向深度理解、創意表達與社會實踐，真正實現“讀萬卷書，行萬里路”。

多元活動：

沉浸體驗與品牌深耕，從“要我讀”走向“我善讀”

雨城區打造“書香雨城·‘雨’你共讀”總品牌，小學重全員參與與場景沉浸，中學重建構展示與思維進階。

小學活動可看可玩可體驗。全民閱讀周，光華學校設置六大特色站點，學生讀書筆記、軟筆書法、課本劇展演同步開展；實驗小學的閱讀成果展示周，全校師生以筆墨為媒呈現海量收獲。近年來，小學累計開展主題實踐活動20余次，參與超萬人次。

中學活動鏈條完整，品牌凸顯。各中學構建“晨讀—誦讀—分享—展示—演繹”全鏈條體系，每日晨讀經典，課前美文分享，名著故事會、讀后感固化成果。品牌活動方面，雨城二中成立“青雅詩語社”，推普周全員晨讀、漢字書寫大賽、演講比賽常態化；強項中學開展“春日寫景、夏日讀書、秋日品文、冬日誦典”四季讀寫，破解寫作素材單一難題；上里鎮初級中學參加區詩詞大賽，啟動“書香潤家”親子21天打卡。線上與線下聯動，依托智慧平臺推送讀物，聯合區圖書館、新華文軒開展“館校同行”“紅領巾護書員”志愿服務，讓閱讀從“要我讀”走向“我要讀、我會讀、我善讀”。

空間與協同：全域閱讀網絡，家校社共育

雨城區打破校園圍墻，構建“校園—家庭—社會”三位一體閱讀育人網絡。

全區中小學實現班級圖書角全覆蓋，走廊大廳設置經典名句與學生作品展示區，形成“步步見文、處處可學”的環境。區圖書館深化“閱享同盟”服務，開展“熊貓故事會”“谷雨節氣分享”等主題活動，依托“館校合作+名師工作坊”開展閱讀指導、課程研討30余場。學校聯動社區、書店打造校外閱讀驛站，推進“書香家庭”評選與親子共讀打卡。中學團委與語文科組協同，圍繞清明、五四、國慶等節點開展紅色經典閱讀與征文，每月團課融入誦讀與文學常識，志愿服務后撰寫心得，實現知行合一。

通過系統推進，雨城區青少年語文素養與學科建設水平實現雙提升。學生素養維度方面，中小學生閱讀量、閱讀面顯著擴大，逐步養成“愛讀書、讀好書、善讀書”的習慣，在各級各類語文競賽、經典誦讀、作文評比中屢獲佳績，思辨能力、表達能力和文化自信明顯增強。學科建設維度方面，小學“六年一貫”階梯課程體系成熟，中學“三大統領”活動形成可復制經驗；跨學科融合教學模式從試點走向常態，一批校本課程、教學案例在區內外推廣，教師專業能力持續提升，課程開發與閱讀指導能力顯著增強。區域生態維度方面，“書香雨城”品牌影響力不斷擴大，家校社協同育人網絡基本形成，處處可讀、時時能讀的良好生態已然呈現。

征程萬里風正勁，重任千鈞再發力。雨城區將繼續深耕閱讀推廣與學科建設，讓小學閱讀更有溫度與廣度，中學閱讀更有深度與高度，以書香持續滋養青少年成長，為教育高質量發展注入源源不斷的文化動力。

▌來源：雨城區教育局

▌編輯：周利

▌校對：胡月

▌審發：徐召紅

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