高校并不缺論文，也不缺專利。真正稀缺的，是能把論文背后的知識(shí)變成產(chǎn)品、把專利背后的可能性變成產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)的人。今天不少高校成果轉(zhuǎn)化之所以難，并不是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室沒(méi)有好技術(shù)，而是因?yàn)樵S多技術(shù)走出實(shí)驗(yàn)室后，突然失去了方向：不知道誰(shuí)會(huì)用，不知道為什么用，不知道怎么驗(yàn)證，不知道誰(shuí)來(lái)付錢(qián)，也不知道如何從樣機(jī)走到產(chǎn)品。科技商學(xué)院如果有存在的必要，首先就要直面這個(gè)問(wèn)題：高校不能只培養(yǎng)會(huì)把知識(shí)寫(xiě)進(jìn)論文的年輕人，也要培養(yǎng)能把知識(shí)帶進(jìn)真實(shí)世界的年輕人。

2026年4月23日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心工作推進(jìn)座談會(huì)上明確提出，要“建優(yōu)高水平技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍，加快科技商學(xué)院試點(diǎn)建設(shè)”。此前，一些高校已經(jīng)有所探索。上海交大2021年獲批全國(guó)首個(gè)“技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)碩士（MTT）學(xué)位點(diǎn)”，清華五道口金融學(xué)院、南開(kāi)大學(xué)金融學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)國(guó)際金融學(xué)院等先后開(kāi)設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)移碩士項(xiàng)目。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)于2022年10月率先成立科技商學(xué)院，由安徽省政府、中國(guó)科大、合肥市政府三方共建。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有至少10所高校成立科技商學(xué)院，其中9所集中在近一年內(nèi)成立。

“把論文變成產(chǎn)品”，聽(tīng)起來(lái)像一句口號(hào)，實(shí)際上是一場(chǎng)艱難的再創(chuàng)造。論文回答的是科學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)品回答的是社會(huì)問(wèn)題、用戶問(wèn)題和產(chǎn)業(yè)問(wèn)題。論文可以在相對(duì)可控的實(shí)驗(yàn)條件中成立，產(chǎn)品卻必須經(jīng)受成本、質(zhì)量、供應(yīng)鏈、監(jiān)管、客戶、資本和競(jìng)爭(zhēng)的反復(fù)拷問(wèn)。很多成果所謂“轉(zhuǎn)不出去”，并不是缺少一場(chǎng)路演、一個(gè)展臺(tái)或一次對(duì)接會(huì)，而是缺少?gòu)募夹g(shù)可能性到產(chǎn)業(yè)可行性的中間能力。把科技成果轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單理解為“找買(mǎi)家”，是對(duì)創(chuàng)新規(guī)律的誤讀；把科技商學(xué)院辦成項(xiàng)目包裝課，更是對(duì)青年人的誤導(dǎo)。

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)體系暗藏一個(gè)值得警惕的突出問(wèn)題：我們非常擅長(zhǎng)訓(xùn)練年輕人如何做研究，卻沒(méi)有同樣認(rèn)真地訓(xùn)練他們?nèi)绾卫斫鈶?yīng)用；非常重視論文發(fā)表和專利數(shù)量，卻很少深究這些科研成果能否真正走出實(shí)驗(yàn)室被行業(yè)真實(shí)采用。于是，一些青年科研人員習(xí)慣于用“指標(biāo)先進(jìn)”說(shuō)明價(jià)值，卻不清楚客戶為什么愿意更換現(xiàn)有方案；一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目擅長(zhǎng)講宏大前景，卻拿不出扎實(shí)的驗(yàn)證證據(jù)；一些技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)熱衷簽約和宣傳，卻很少追蹤技術(shù)是否真正進(jìn)入產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)鏈。這樣的轉(zhuǎn)化，表面熱鬧，內(nèi)里虛弱。

科技商學(xué)院要補(bǔ)的，正是這塊短板。它首先要教年輕人對(duì)真實(shí)需求保持敬畏。一項(xiàng)技術(shù)不是因?yàn)椤跋冗M(jìn)”就自然有市場(chǎng)，也不是因?yàn)椤霸瓌?chuàng)”就必然能產(chǎn)業(yè)化。真正的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，要讓學(xué)生不斷追問(wèn)：這項(xiàng)技術(shù)解決誰(shuí)的具體問(wèn)題？比現(xiàn)有方案好在哪里？客戶采用它需要付出什么代價(jià)？從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到穩(wěn)定產(chǎn)品還缺哪些驗(yàn)證？這些問(wèn)題不如論文題目顯得高深，卻常常比論文題目更接近創(chuàng)新能否落地的生死線。不會(huì)提出這些問(wèn)題的科技人才，很容易把技術(shù)優(yōu)越感誤認(rèn)為市場(chǎng)確定性。

科技商學(xué)院還要教年輕人尊重驗(yàn)證，而不是迷信表達(dá)。硬科技項(xiàng)目最怕的不是講得不夠動(dòng)聽(tīng)，而是證據(jù)不夠扎實(shí)。概念驗(yàn)證、中試熟化、首個(gè)客戶、質(zhì)量認(rèn)證、成本下降、供應(yīng)鏈適配，每一步都可能推翻最初的設(shè)想。真正的科技轉(zhuǎn)化教育，不應(yīng)把路演當(dāng)成終點(diǎn)，而應(yīng)把驗(yàn)證作為核心。會(huì)轉(zhuǎn)化的人，不是把所有成果都往市場(chǎng)上推的人，而是能夠在不確定中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、積累證據(jù)、暴露風(fēng)險(xiǎn)、調(diào)整路徑，甚至有勇氣說(shuō)“這個(gè)項(xiàng)目現(xiàn)在不該繼續(xù)”的人。

更重要的是，科技商學(xué)院要培養(yǎng)一批“連接者”。今天的科技創(chuàng)新，不再是實(shí)驗(yàn)室單方面供給技術(shù)、企業(yè)被動(dòng)接收成果的簡(jiǎn)單關(guān)系。科學(xué)家、工程師、企業(yè)家、投資人、政府平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)鏈伙伴和專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，都處在同一條復(fù)雜鏈條之中。青年人才如果只懂自己的專業(yè)語(yǔ)言，聽(tīng)不懂企業(yè)的應(yīng)用語(yǔ)言、資本的風(fēng)險(xiǎn)語(yǔ)言和產(chǎn)業(yè)的成本語(yǔ)言，就很難推動(dòng)一項(xiàng)技術(shù)真正向前走。科技商學(xué)院的價(jià)值，不是制造更多會(huì)講商業(yè)故事的人，而是培養(yǎng)能夠在不同主體之間翻譯、協(xié)調(diào)和組織的人。

因此，科技商學(xué)院最需要警惕的，是把自己辦成“科技版MBA”、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班或掛牌工程。如果只是把傳統(tǒng)商學(xué)院課程換上科技案例，把創(chuàng)業(yè)路演包裝為成果轉(zhuǎn)化，把講座論壇當(dāng)成人才培養(yǎng)，這樣的科技商學(xué)院不會(huì)帶來(lái)真正變化。真正有價(jià)值的科技商學(xué)院，必須把真實(shí)科技成果、真實(shí)企業(yè)需求、真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景和真實(shí)資本約束帶進(jìn)教學(xué)，把學(xué)生放到真實(shí)項(xiàng)目里訓(xùn)練，讓他們?cè)趶?fù)雜問(wèn)題中學(xué)習(xí)判斷技術(shù)、驗(yàn)證需求、設(shè)計(jì)合作、組織資源和推進(jìn)落地。

大學(xué)當(dāng)然要堅(jiān)守基礎(chǔ)研究和學(xué)術(shù)自由，不能把所有科研都拉向短期市場(chǎng)。但這并不意味著高校可以對(duì)成果轉(zhuǎn)化能力培養(yǎng)長(zhǎng)期缺席。科技成果轉(zhuǎn)化不是學(xué)術(shù)的降格，而是知識(shí)進(jìn)入社會(huì)、接受檢驗(yàn)、創(chuàng)造價(jià)值的一種重要方式。未來(lái)的新質(zhì)生產(chǎn)力，需要科學(xué)家，也需要把科學(xué)發(fā)現(xiàn)變成產(chǎn)業(yè)能力的人；需要工程師，也需要把工程樣機(jī)變成可復(fù)制產(chǎn)品的人。科技商學(xué)院如果能培養(yǎng)出這樣的年輕人，就不僅是在建設(shè)一個(gè)新學(xué)院，而是在修補(bǔ)高校創(chuàng)新體系中長(zhǎng)期存在的斷點(diǎn)：讓實(shí)驗(yàn)室里的光，不只照亮論文，也照進(jìn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。